Producción académica en la formación inicial de profesores de educación física: ¿hay espacio para la pansantía?
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v15i34.17470Palabras clave:
Formación de professores, Pasantía curricular supervisada, Produccion cientificaResumen
El estudio tuvo como objetivo identificar las opciones teórico-metodológicas en las monografías presentadas en el curso de Educación Física de una universidad pública entre 2008 y 2019, con el fin de cuantificar y caracterizar los trabajos que tienen como objeto de investigación la Pasantía Curricular Supervisada. Los resultados indican el uso predominante del enfoque cualitativo (n = 167; 47,0%), seguido del cuantitativo (n = 161; 45,3%) y mixto (n = 27; 7,7%), además del cuestionario, documentos y la entrevista como técnica de recogida de datos más solicitada. Aunque se trata de una carrera de grado, predomina el número de trabajos en las áreas de actividad propias de la bachillería (n = 207; 58,1%). Se evidenciaron 5 (1,4%) trabajos que problematizan la formación docente y a Pasantía Curricular Supervisada. La realidad investigada requiere diálogos, reflexiones e investigaciones sobre la producción académica en torno a la formación docente y la Pasantía Curricular Supervisada.
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