El uso del Design Thinking en el desarrollo de juegos digitales para la enseñanza de química en la educación básica
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v15i34.17778Palabras clave:
Enseñanza de la Química, Juegos digitales, El pensamiento de diseñoResumen
Este estudio tuvo como objetivo describir cómo el Design Thinking puede contribuir al desarrollo de juegos digitales para la enseñanza de la Química, considerando las necesidades de los educadores que enseñan esta disciplina y la realidad de los estudiantes en los que están insertos. Se llevó a cabo a través de una investigación aplicada, con el juego digital con el profesorado y estudiantes de secundaria de una Institución de Educación Básica privada, ubicada en un municipio de la región sur de Minas Gerais. Aún así, a través del estudio exploratorio-descriptivo, con enfoque cualitativo, comprender cómo se desarrolló el Cuestionario Digital fue suficiente para promover el aprendizaje significativo de los contenidos de Química. A través del discurso de docentes y estudiantes, a través de la evaluación del proceso de experimentación, se constató que el juego digital desarrollado tiene potencial como método innovador y activo para la enseñanza de la Química. Se concluyó que el Design Thinking puede favorecer el proceso de desarrollo de juegos digitales para la enseñanza de la Química, considerando las necesidades de los educadores y la realidad en la que se insertan sus alumnos, y que a través de la evaluación de los participantes, es posible asegurar que el proceso se afirma como metodológico, innovador y activo para promover aprendizajes significativos.
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