Enseñanza del idioma inglés y pedagogía histórico-crítica: aportes a una práctica pedagógica contrahegemónica
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v15i34.17924Palabras clave:
Propósitos de la educación, Proceso de Enseñanza-Aprendizaje, Enseñanza de idiomas, Pedagogía histórico-críticaResumen
El objetivo de este artículo es analizar los aportes de la enseñanza del idioma inglés a la formación humana omnilateral, desde la perspectiva de la pedagogía histórico-crítica. El estudio incluye debates sobre conceptos pedagógicos presentes en las políticas educativas y una propuesta didáctica para clases de segundo año en los primeros años de la enseñanza básica. La pedagogía de las competencias está fuertemente arraigada en la educación escolar y, basada en los conceptos de empleabilidad y trabajabilidad, refuerza las metas de productividad y cualificación. La enseñanza del inglés, desde los fundamentos de la pedagogía histórico-crítica, tiene el potencial de contribuir a una formación que supere las perspectivas hegemónicas, posibilitando la apropiación de saberes ricos y más significativos en la búsqueda de la emancipación humana.
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