LANGUAGES AND THEIR PLACES IN BORDER REGIONS: CHALLENGES OF TEACHER EDUCATION IN MULTILINGUAL CONTEXTS
DOI:
https://doi.org/10.51951/ti.v12i25.p124-140Keywords:
línguas; fronteiras; políticas linguísticas.Abstract
The intense circulation and population mobility in regions of national borders result in the configuration of spaces of great linguistic and cultural diversity. These are constituted as plurilingual environments in which people develop and make use of plural repertoires, due to the experiences, opportunities, and situations of interaction in different languages, in various domains. Faced with this reality, the ideology of consolidating monolingual national territories coinciding with political-administrative territories of the States and the knowledge that derives from this orientation is challenged by the inevitable flow of people and their languages across borders. In these contexts, the official languages, as well as their statutes in linguistic-educational policies, collide with the different places that languages occupy in everyday linguistic practices. This study, written within the scope of the Linguistic Policy, aims to discuss the relationship between the official and institutional places established for languages in the field of education, in contrast with the places that languages occupy in everyday practices. It is about weaving reflections on the challenges of initial teacher education in contexts where languages and borders (dis)encounter.
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