Avaliação de sistema em História e a experiência do Exame Nacional do Ensino Médio

Revisão de escopo

Resumo

O artigo revisita a jornada do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) desde sua origem, em 1998, destacando sua importância como um campo de experimentação para compreender as interações entre avaliação em larga escala, reformas curriculares e práticas pedagógicas. Estruturado em quatro movimentos, aborda: o modelo avaliativo, ressaltando as tensões enfrentadas pelos educadores e a repercussão das avaliações externas nas metodologias de ensino; a trajetória do exame, sua relevância na educação brasileira e os elementos que o transformaram em um mecanismo central de seleção para o ensino superior; as temáticas discutidas em artigos acadêmicos sobre o Enem; as 146 teses e dissertações defendidas entre 2015 e 2025, evidenciando como o Enem se tornou tema recorrente nos estudos de pós-graduação nas Humanidades. Conclui que o Enem se firmou como um instrumento essencial nas interseções entre políticas educacionais e práticas escolares, impactando a formação de cidadãos e a construção do conhecimento histórico, e sublinha a necessidade de um diálogo mais profundo entre História, Educação e políticas de avaliação.