Vozes e reflexões docentes sobre educação inclusiva

João Max Conceição de Oliveira; Jaciete Barbosa dos Santos

doi:10.47250/forident.v42n1.p79-88

Autores

João Max Conceição de Oliveira Universidade do Estado da Bahia – UNEB https://orcid.org/0000-0002-4322-7796
Jaciete Barbosa dos Santos Universidade do Estado da Bahia – UNEB https://orcid.org/0000-0001-8877-0824

DOI:

https://doi.org/10.47250/forident.v42n1.p79-88

Palavras-chave:

Educação Inclusiva. Percepções docentes. Inclusão.

Resumo

Este estudo objetiva analisar os aspectos críticos da implementação da educação Inclusiva na rede pública, com base nas reflexões e percepções dos docentes, considerados agentes centrais do processo. A Investigação, qualitativa e do tipo estudo de caso, foi realizada em escolas estaduais de Salvador (BA). O referencial teórico apoia-se no princípio da educação Inclusiva, que defende a escola como um espaço de acolhimento igualitário. As narrativas dos professores, que compõem os dados empíricos, revelam que, embora a Inclusão seja reconhecida como um direito humano fundamental, sua efetivação esbarra em tensões e desafios urgentes que exigem mudanças profundas na estrutura educacional. Os resultados também apontam a existência de práticas assertivas, as quais devem ser mantidas e potencializadas.

Submissão: 15 mar. 2026 ⊶ Aceite: 20 mai. 2026

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Biografia do Autor

João Max Conceição de Oliveira, Universidade do Estado da Bahia – UNEB

Doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade da Universidade do Estado da Bahia (PPGEduC/UNEB), Grupo de Pesquisa sobre Inclusão e Sociedade.

Jaciete Barbosa dos Santos, Universidade do Estado da Bahia – UNEB

Doutora em Educação e docente do Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade da Universidade do Estado da Bahia (PPGEduC/UNEB), Grupo de Pesquisa sobre Inclusão e Sociedade.

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