Vozes e reflexões docentes sobre educação inclusiva

João Max Conceição de Oliveira; Jaciete Barbosa dos Santos

doi:10.47250/forident.v42n1.p79-88

Autores/as

João Max Conceição de Oliveira Universidade do Estado da Bahia – UNEB https://orcid.org/0000-0002-4322-7796
Jaciete Barbosa dos Santos Universidade do Estado da Bahia – UNEB https://orcid.org/0000-0001-8877-0824

DOI:

https://doi.org/10.47250/forident.v42n1.p79-88

Palabras clave:

Educación Inclusiva. Percepciones docentes. Inclusión.

Resumen

El objetivo de este estudio es analizar los aspectos críticos de la implementación de la educación Inclusiva en la red pública, basándose en las reflexiones y percepciones de los docentes, considerados agentes centrales del proceso. La Investigación, de tipo cualitativo y de estudio de caso, se llevó a cabo en escuelas estatales de Salvador (BA). El marco teórico se basa en el principio de la educación Inclusiva, que defiende la escuela como un espacio de acogida igualitaria. Las narrativas de los profesores, que componen los datos empíricos, revelan que, aunque la Inclusión se reconoce como un derecho humano fundamental, su puesta en práctica se enfrenta a tensiones y retos urgentes que exigen cambios profundos en la estructura educativa. Los resultados también apuntan a la existencia de prácticas asertivas, que deben mantenerse y potenciarse.

Sumisión: 15 mar. 2026 ⊶ Aceptado: 20 may. 2026

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Biografía del autor/a

João Max Conceição de Oliveira, Universidade do Estado da Bahia – UNEB

Doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade da Universidade do Estado da Bahia (PPGEduC/UNEB), Grupo de Pesquisa sobre Inclusão e Sociedade.

Jaciete Barbosa dos Santos, Universidade do Estado da Bahia – UNEB

Doutora em Educação e docente do Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade da Universidade do Estado da Bahia (PPGEduC/UNEB), Grupo de Pesquisa sobre Inclusão e Sociedade.

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