Adequações entre professora surda e alunos ouvintes para o aprendizado de Libras

Luciane Rangel Rodrigues; Ana Regina e Souza Campello

doi:10.47250/forident.v37n1.p13-27

Authors

Luciane Rangel Rodrigues Federal Rural University of Rio de Janeiro – UFRRJ https://orcid.org/0000-0002-3641-2045
Ana Regina e Souza Campello Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES https://orcid.org/0000-0003-1464-9524

DOI:

https://doi.org/10.47250/forident.v37n1.p13-27

Keywords:

Libras, Second Language, Hearing Children

Abstract

This article aims to analyze the way Libras works as a second language for three hearing students, aged 10 (ten) to 11 (eleven), enrolled in the basic module of the Libras course. Thus, the purpose of this article is to examine the relationship between a deaf teacher and hearing students who, until then, have never had contact with the Deaf Community and who do not have the proficient knowledge in sign language to spread of Libras. Concerning the arguments for this research, we have authors such as Perlin (2006), Strobel (2008), Reis (2006), Kishimoto (1996, 1998), Góes (2000) e Oliveira (2019) who reinforces that the game brings gains that go beyond the development of cognition; Quadros (2005) by assertive in showing that bilingual teaching is a challenge for all involved, deaf and hearing people; Pereira and Vieira (2009) who reinforce this point of view by pointing out the difficulty of bilingual deaf people to master the main language, skills that may never be fully achieved; Rodrigues (2015) who speaks of awareness and acceptance of the differences to form more conscious and fair citizens.

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Author Biographies

Luciane Rangel Rodrigues, Federal Rural University of Rio de Janeiro – UFRRJ

Deaf. Professor at UFRJ. Doctoral student of the Professional Master's Degree in Diversity and Inclusion – CMPDI/UFF

Ana Regina e Souza Campello, Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES

Professora de Educação de Surdos do INES. Doutora em Educação pela UFSC. Pesquisadora vinculada ao PGCTIN da UFF. Coordenadora do GPL1L2.

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