Gamificação como estratégia pedagógica para a compreensão leitora

Denson André Pereira da Silva Sobral; Roberta Maria Santana

doi:10.47250/forident.v39n1.p195-210

Authors

Denson André Pereira da Silva Sobral Universidade Federal de Sergipe - UFS https://orcid.org/0000-0002-9411-7001
Roberta Maria Santana Universidade Federal de Sergipe - UFS https://orcid.org/0009-0001-2852-4901

DOI:

https://doi.org/10.47250/forident.v39n1.p195-210

Keywords:

Pedagogical strategies, Gamification, Reading, Narrative texts

Abstract

The article aims to present gamification as a pedagogical strategy to improve reading comprehension of narrative texts in elementary school, cycle II. As a result, we prepared a pedagogical intervention called Gamified Reading Itinerary (IGL) composed of reading activities developed based on the concept of gamification. The theoretical framework of the research was mainly based on the concepts of reading and textual comprehension as an interaction process, according to Leffa (1996), Kleiman (2002), Marcuschi (2008), Leffa (1996), among others and on considerations about gamification according to Mattar ( 2010), Alves (2014), Busarello (2016). In effect, the aim is to contribute to the teaching of the portuguese language, in terms of students’ reading training, enabling students to take a leading role through the promotion of gamified reading practice.

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Author Biographies

Denson André Pereira da Silva Sobral, Universidade Federal de Sergipe - UFS

Professor Associado I do Departamento de Letras Vernáculas (DLEV/UFS) e do Mestrado Profissional em Letras/PROFLETRAS/UFS/SE.

Roberta Maria Santana, Universidade Federal de Sergipe - UFS

Professora de Educação Básica do Estado da Bahia e mestranda do PROFLETRAS,UFS/ Itabaiana/SE.

References

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