A relação do aluno surdo com a leitura do português escrito: cenários e perspectivas

Daniel Ferreira Costa; Arabie Bezri Hermont

doi:10.47250/forident.v39n1.p227-240

Authors

Daniel Ferreira Costa Pontifícia Universidade Católica - PUC/MG https://orcid.org/0009-0003-7218-4830
Arabie Bezri Hermont Pontifícia Universidade Católica - PUC/MG https://orcid.org/0000-0003-2551-6145

DOI:

https://doi.org/10.47250/forident.v39n1.p227-240

Keywords:

Deaf, Reading practices, Written Portuguese, Libras, Inclusive school

Abstract

This article aims to coordinate with teachers working in regular/inclusive schools, intending to transmit knowledge about issues inherent to deaf students, such as issues related to writing and teaching Portuguese as a second language for this audience. Firstly, it focuses on demystifying and destigmatizing much knowledge constructed regarding these subjects and, in addition, it aims to highlight the specificity of learning Portuguese as a second language in the written form by these students. Although bilingual education is the most appropriate educational model, it is not mandatory. Therefore, discussions regarding the education of deaf people in inclusive schools need to continue. Furthermore, in an attempt to bring improvements to the current scenario, this work seeks to present pedagogical practices to be added to the daily school life of these professionals, aiming to improve the education of deaf people and their integration into the society in which they live (Faria-Nascimento, 2022; Pereira; Bernardino, 2023; Silva, 2023).

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Author Biographies

Daniel Ferreira Costa, Pontifícia Universidade Católica - PUC/MG

Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Letras da PUC Minas. Bolsista CAPES.

Arabie Bezri Hermont, Pontifícia Universidade Católica - PUC/MG

Doutora em linguística. Professora do Programa de Pós-Graduação em Letras da PUC Minas.

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