Cartografia, diário de campo e fotografia

Dispositivos em uma pesquisa-intervenção com crianças na escola

Resumen

O que desejamos com esse trabalho é viver uma experiência transformadora de si,
junto com crianças que habitam uma escola de educação infantil, localizada na cidade do Rio
de Janeiro. Esta é uma pesquisa-intervenção que reverberou da dissertação de nossa atuação
como mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação Processos Formativos e
Desigualdades Sociais da Faculdade de Formação em Professores da UERJ, Rio de Janeiro.
Como também de nossa inserção em uma escola federal de educação infantil do Rio de
Janeiro, quando a pesquisadora em questão foi aprovada para concurso de professora
substituta. Nesse sentido, nosso objetivo aposta em apresentar experiências de nosso dia a dia
com as crianças na escola com o uso da cartografia, dos diários de campo e da fotografia como
dispositivos de análise e intervenção. Acreditamos que esta pesquisa pode dar a ver a falar
modos diferentes de pensar a criança, bem como as escolas de educação infantil, contribuindo
para ampliação de outras análises na educação e formação de professores. Contudo, para nos
ajudar nessa caminhada vamos compor com as propostas de Gilles Deleuze e Félix Guattari,
que colocam a cartografia como um processo de produção de subjetividades. Também nos
debruçamos em René Lourau e seu trabalho com diários de campo. Em nosso trabalho com os
infantis e com a escola de educação infantil utilizamos os estudos de René Schérer e Walter
Kohan, que apostam em uma infância inventada. Por último, para pensar uma Formação
Inventiva de Professores apostamos nos trabalhos de Rosimeri de Oliveira Dias.