A FILOSOFIA COMO FORMA DE VIDA NO ENSINO MÉDIO: POR UMA RESSIGNIFICAÇÃO DO ENSINO DE FILOSOFIA

Resumen

Este artículo presenta avances de una investigación sobre la enseñanza de la filosofía en la educación media colombiana, desarrollada desde la figura del profesor-filósofo. La investigación parte de la necesidad de repensar filosóficamente la enseñanza de la filosofía en un contexto marcado por la instrumentalización educativa, la reducción de la filosofía en los sistemas escolares y el predominio de enfoques centrados en competencias y aprendizaje. Como marco conceptual se articulan tres perspectivas: la enseñanza de la filosofía como problema filosófico, propuesta por Alejandro Cerletti; la comprensión de la filosofía como forma de vida, desarrollada por Pierre Hadot; y la formación como efecto transferencial, formulada por Guillermo Bustamante. A partir de estas perspectivas, se sostiene que la enseñanza de la filosofía no puede reducirse a la transmisión de contenidos, sino que implica una relación viva del profesor con la filosofía, capaz de generar condiciones formativas en el aula. El artículo propone comprender al profesor-filósofo como aquel cuya práctica docente constituye también una forma de vida filosófica, haciendo de la enseñanza una posibilidad de transformación de la relación con el saber, la experiencia y la formación.