A FILOSOFIA COMO FORMA DE VIDA NO ENSINO MÉDIO: POR UMA RESSIGNIFICAÇÃO DO ENSINO DE FILOSOFIA

Résumé

Este artigo apresenta avanços de uma pesquisa sobre o ensino de filosofia no ensino médio colombiano, desenvolvida a partir da figura do professor-filósofo. A investigação parte da necessidade de repensar filosoficamente o ensino de filosofia em um contexto marcado pela instrumentalização da educação, pela redução da filosofia nos sistemas escolares e pelo predomínio de abordagens centradas em competências e aprendizagem. Como marco conceitual, articulam-se três perspectivas: o ensino de filosofia como problema filosófico, proposto por Alejandro Cerletti; a compreensão da filosofia como forma de vida, desenvolvida por Pierre Hadot; e a formação como efeito transferencial, formulada por Guillermo Bustamante. A partir dessas perspectivas, sustenta-se que o ensino de filosofia não pode ser reduzido à transmissão de conteúdos, mas implica uma relação viva do professor com a filosofia, capaz de gerar condições formativas na sala de aula. O artigo propõe compreender o professor-filósofo como aquele cuja prática docente constitui também uma forma de vida filosófica, fazendo do ensino uma possibilidade de transformação da relação com o saber, a experiência e a formação.