ENSEÑANZA DE LA FILOSOFÍA Y SU ENCUADRE INSTITUCIONAL EN IBEROAMÉRICA

Resumen

 Este artículo parte de la consideración de que la pregunta por la enseñanza de la filosofía no solo se refiere a la práctica de aula de profesores, sino también a las condiciones de posibilidad institucionales de la misma enseñanza. Adicionalmente, si se comprende que la enseñanza de la filosofía puede ser tratada como asunto filosófico, entonces estas cuestiones también requieren la mirada filosófica. Bajo esta premisa, centra su mirada en explicitar condiciones de posibilidad institucionales de la enseñanza de la filosofía en Iberoamérica. Atendiendo a reportes elaborados en los países de la región, se explicitan cuestiones en torno a la materia misma de la filosofía en los planes de estudio escolares, a soportes escolares y a los soportes propios del sistema educativo. Se sostiene la tesis según la cual la tarea de la filosofía consiste, en un primer momento, en identificar las estructuras o configuraciones históricas institucionales que sirven de condición de posibilidad de enseñanza; en un segundo momento, en esclarecer los sentidos implicados allí, para luego, proponer estructuras que conserven los sentidos filosóficos que subyacen a la filosofía y a su enseñanza.

Palabras clave: enseñanza de la filosofía, institución educativa, enseñanza de la filosofía en Iberoamérica