POLÍTICAS PÚBLICAS, EDUCAÇÃO E INCLUSÃO ESCOLAR
REFLEXÕES SOBRE FORMAÇÃO DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.32748/revec.v11i28.24228Palavras-chave:
Direitos Humanos, Experiências formativas humanizadoras, Educação inclusiva, Teoria Crítica da SociedadeResumo
Mesmo sendo essencial para assegurar o direito humano à educação, a universalização do acesso à educação, na sociedade sob a égide do capital, deve ser objeto de reflexão, questionando os interesses e prioridades desse processo. Neste texto, à luz da Teoria Crítica da Sociedade, problematizamos as políticas públicas de educação e inclusão escolar, destacando a ênfase na instrumentalização discente para sua atuação no mundo do trabalho, que se volta mais à adaptação social do que à dimensão humana da formação. As experiências formativas humanizadoras são essenciais ao enfrentamento à barbárie, tarefa que demanda formação docente em sua perspectiva política e inclusiva, baseada nos Direitos Humanos e que objetive conduzir as(os) estudantes para além da sua adaptação social.
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