Características da formação da competência pedagógica de um professor universitário nos principais países do mundo
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v15i34.17033Palavras-chave:
Competência pedagógica, Pedagogia, Professor universitário, Sociedade pós-industrialResumo
O objetivo principal do artigo é estudar os principais aspectos da formação da competência pedagógica de um professor universitário em países líderes. A ideia de formar um espaço educacional unificado como um sistema integrador em uma sociedade da informação provocou uma mudança na situação cognitiva da ciência, que começa a adquirir uma excessiva diversidade de assuntos associada a um imenso número de fluxos de informação e ao fato de o conhecimento adquirir um novo significado em uma sociedade pós-industrial. As modernas tecnologias de informação e telecomunicações levaram ao surgimento de novos métodos de cognição e comunicação, atualizaram significativamente o arsenal de pesquisas voltadas ao estudo da natureza, cultura e sociedade. Nestas condições, a questão do desenvolvimento profissional dos trabalhadores científicos e pedagógicos torna-se especialmente aguda. Tendo isto em conta, surgiu nas universidades a necessidade urgente de criar condições para a competência profissional, aumentar os requisitos de responsabilidade dos docentes pelos resultados das atividades profissionais e melhorar os procedimentos de avaliação do nível de competência profissional dos trabalhadores científicos e pedagógicos. Como resultado da pesquisa, foi analisada a experiência estrangeira mais bem-sucedida do processo de formação da competência pedagógica de um professor universitário.
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