Contributions of phenomenology to Brazilian school Physical Education: pathways to the communication field and the curricular area of languages
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.18402Keywords:
Phenomenology, Education, Physical Education, Sich Bewegen theory, Human movementAbstract
This paper aims to present and discuss the contributions of phenomenology to Brazilian school Physical Education. It is a theoretical-narrative essay based on work and concepts from Maurice Merleau-Ponty and Elenor Kunz to think of their reverberations in literature and educational policies. We searched in the Brazilian literature for authors who explicitly assume a phenomenological posture in dealing with school Physical Education. The paper points to the German-descent Sich Bewegen theory as the origin of the critical-emancipatory approach. In a second moment, it addresses the contributions of phenomenology to education and, more specifically, to Physical Education as a curriculum component of Brazilian primary education. We notice that the main contribution of phenomenology to Brazilian Physical Education lies in understanding human movement as a dialogue between man and the world. Such an understanding enabled a review of the field’s identity and a re-orientation of school Physical Education in Brazil within curriculum policies, specifically in dialogue with the fields of languages and communication.
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References
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Published
2023-05-20
How to Cite
Araújo, A. C., & Surdi, A. C. (2023). Contributions of phenomenology to Brazilian school Physical Education: pathways to the communication field and the curricular area of languages. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 16(35), e18402. https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.18402
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