Aportes de la fenomenología a la Educación Física escolar brasileña: caminos para el campo de la comunicación y el área del plan de estudios de lenguaje
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.18402Palabras clave:
Fenomenología, Educación, Educación Física, Teoría Sich Bewegen, Movimiento humanoResumen
Este artículo tiene el objetivo de presentar y discutir las contribuciones de la fenomenología a la Educación Física escolar brasileña. Es un ensayo teórico-narrativo basado en obras y conceptos de Maurice Merleau-Ponty y Elenor Kunz para pensar sus repercusiones en la literatura y las políticas educativas. Buscamos en la literatura brasileña autores que asuman explícitamente una postura fenomenológica en el trato con la Educación Física escolar. El artículo apunta a la teoría Sich Bewegen de ascendencia alemana como el origen del enfoque crítico-emancipatorio. En un segundo momento, aborda las contribuciones de la fenomenología a la educación y, más específicamente, a la Educación Física como componente curricular de la educación primaria brasileña. Notamos que la principal contribución de la fenomenología a la Educación Física brasileña radica en comprender el movimiento humano como un diálogo entre el hombre y el mundo. Tal comprensión permitió una revisión de la identidad del campo y una reorientación de la Educación Física escolar en Brasil dentro de las políticas curriculares, específicamente en diálogo con los campos de los lenguajes y la comunicación.
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2023-05-20
Cómo citar
Araújo, A. C., & Surdi, A. C. (2023). Aportes de la fenomenología a la Educación Física escolar brasileña: caminos para el campo de la comunicación y el área del plan de estudios de lenguaje. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 16(35), e18402. https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.18402
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