Pedagogia decolonial e o novo constitucionalismo latino-americano: um processo educativo e jurídico contrahegemônico, plural e participativo
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.19776Palavras-chave:
Colonialidade do saber., Neoconstitucionalismo., Sul Global.Resumo
O presente trabalho se propõe a analisar os pressupostos da pedagogia decolonial em relação ao novo constitucionalismo latino-americano. A partir da abertura epistemológica e pluralista da educação e do neoconstitucionalismo, o positivismo jurídico e o dogmatismo educativo passam a ser questionados pelo contrafluxo hegemônico. Neste processo de decolonialidade, as cartas constitucionais sul-americanas e as narrativas pedagógicas encontram-se na consagração de princípios educativos e normativos que alicerçam os direitos fundamentais na diversidade, na representatividade e no reconhecimento das minorias. Entender as características da pedagogia decolonial e do neoconstitucionalismo no sul global é ponto central que este estudo visa entender. Diante da problematização decolonial e contrahegemônica procurar-se-á observar, com uso de pesquisa bibliográfica e documental, as pretensões, expectativas e enfrentamentos para a real materialização das epistemologias do sul.
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