Decolonial pedagogy and the new latin american constitutionalism: a counter-hegemonic, plural and participatory educational and legal process
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.19776Keywords:
coloniality of knowledge., neoconstitutionalism, global south.Abstract
This paper aims to analyze the assumptions of decolonial pedagogy in relation to the new Latin American constitutionalism. From the epistemological and pluralist openness of education and neoconstitutionalism, legal positivism and educational dogmatism begin to be questioned by the hegemonic counterflow. In this process of decoloniality, the South American constitutional charters and pedagogical narratives are found in the consecration of educational and normative principles that underpin fundamental rights in diversity, representativeness and recognition of minorities. Understanding the characteristics of decolonial pedagogy and neoconstitutionalism in the global south is a central point that this study aims to understand. Faced with the decolonial and counter-hegemonic problematization, it will be sought to observe, with the use of bibliographical and documentary research, the pretensions, expectations and confrontations for the real materialization of the epistemologies of the South.
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