A preparação do ENEM em uma perspectiva de letramento digital: discutir, criar, dissertar

Resumo

Este artigo analisa a relação entre a preparação para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e as práticas de letramento digital, considerando os desafios enfrentados por professores e estudantes no uso de tecnologias educacionais. A pesquisa baseia-se na implementação do projeto "Discutir, criar e dissertar", desenvolvido em uma escola pública de Anápolis (GO), com a utilização das ferramentas Padlet, Google Docs e Google Classroom como instrumentos para aprimorar a leitura, a escrita e a argumentação. O estudo discute as dificuldades técnicas e pedagógicas observadas, bem como as estratégias adotadas para integrar os multiletramentos ao ensino da produção textual. Metodologicamente, a pesquisa é qualitativa quanto à abordagem, exploratória quanto aos objetivos, bibliográfica, documental e netnográfica, quanto aos procedimentos. A base teórica se pautou nos documentos pertencentes ao INEP (Brasil, 2024) e BNCC (Brasil, 2018), além dos autores: Cope e Kalantzis (2020), Jordão (2007), Coscarelli e Ribeiro (2007), Dudeney, Hockly e Pegrum (2016), Cavalcante et al (2022), Caetano e Pinto (2018) e Alves (2025). Os resultados indicam que o uso planejado de tecnologias digitais favorece a construção de conhecimentos, amplia o engajamento dos estudantes e contribui para o desenvolvimento de habilidades exigidas pelo Enem.