Popular Education as a collective practice of insurgency and emancipation

Authors

  • Ian Gabriel Couto Schlindwein Universidade estadual de Campinas, Campinas, São Paulo, Brasil.
  • Carolina de Roig Catini Universidade estadual de Campinas, Campinas, São Paulo, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.20952/revtee.v14i33.14279

Keywords:

Popular Education, Latin America, Popular Culture, Emancipation, Liberation

Abstract

This article investigates the original meanings of the term popular education in Latin America, whose polysemy acquired along the historical process imposes inaccuracies and obstacles to the educational debate. The guiding thread of the article is an interview with Carlos Rodrigues Brandão, for whom popular education is the work and militancy of a “thinking community”, which aims at a revolutionary process, whose liberation is the first matter of an education that is not characterized only by addressing the popular class. The origin of this tradition in the context of the 1960s, first in the effervescence of Latin American popular movements and revolutions, and then organized as resistance and fight against dictatorships, places this popular education as an insurgent practice, of organization and confrontation against the State. The text is one of the results of a research carried out through historiographic and bibliographic study, as well as interviews and conversations conducted with popular educators.

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Author Biographies

Ian Gabriel Couto Schlindwein , Universidade estadual de Campinas, Campinas, São Paulo, Brasil.

Master in Education by the Faculty of Education at Unicamp. Sociologist and graduated in sociology from the Institute of Philosophy and Human Sciences at Unicamp (IFCH / Unicamp).

Carolina de Roig Catini, Universidade estadual de Campinas, Campinas, São Paulo, Brasil.

Professora do departamento de Ciências Sociais da Educação (DECISE) da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (FE-UNICAMP). Pesquisadora e Vice Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas Educação e Crítica Social (GEPECS), criado em 2018. Pesquisadora da Linha de Pesquisa Trabalho e Educação no Programa de Pós graduação da FE-UNICAMP. Formada em pedagogia (2004), mestre em Sociologia da Educação (2008) e doutora na área de Educação, Estado e Sociedade (2013), todos realizados na Faculdade de Educação da USP. Pesquisa de Pós-Doutorado em andamento vinculado ao Centre de Recherches Sociologiques et Politiques de Paris - CRESPPA/CNRS. Experiência como educadora, professora e pesquisadora da educação formal e não formal, dedicada ao estudo das relações educativas e das mudanças na forma social da educação a partir das categorias trabalho, direito, tempo. Atualmente dedica-se à pesquisas relacionada ao empreendedorismo e à privatização.

ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5568-9974

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Published

2021-08-24

How to Cite

Schlindwein , I. G. C., & Catini, C. de R. (2021). Popular Education as a collective practice of insurgency and emancipation. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 14(33), e14279. https://doi.org/10.20952/revtee.v14i33.14279

Issue

Vol. 14 No. 33 (2021): Publicação Contínua

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