University aid impact analysis on academic performance: a case’s study at UFC’s Campus in Crateús
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.17911Keywords:
Educational Indicators. Government Policy. Scholarships.Abstract
In order to assess the impact of affirmative policies on the students’ performance on Federal University of Ceará’s campus in Crateús, a survey was conducted with 162 to analyse the impact on student performance’s gradient derived from provision of financial aid, through the statistical “Propensity Score’s” method. After the study, it was evidenced that the Housing Aid and the Academic Initiation Scholarship (BIA) had a positive impact on the permanence and performance of the beneficiary students, as to PACCE, compared to the above-mentioned programmes, it hasn’t shown promising results, requiring a planning’s review. Therefore, it’s clearly how much aid policies directly influence on student’s development and how this bond can contribute positively to their permanence at university.
Downloads
References
Alemu, S. M., Habtewold, T. D., & Haile, Y. G. (2017). Mental and reproductive health correlates of academic performance among Debre Berhan University female students, Ethiopia: the case of Premenstrual Dysphoric Disorder. BioMed Research International, p. 1-8.
Alvarenga, C. F., Sales, A. P., Costa, A. D., Costa, M. D., Veroneze, R. B., & Santos, T. L. B. S. (2012). Desafios do ensino superior para estudantes de escola pública: Um estudo na UFLA. Revista Pensamento Contemporâneo em Administração, 6(1), 55-71.
Amaral, E. F. L. Escore de propensidade de pareamento. (2011). 31 slides. Recuperado de https://www.ernestoamaral.com/docs/dcp046-131/Aula36.pdf
Caliatto, S. G., & Almeida, L. da S. (2020). Aprendizagem e rendimento acadêmico no Ensino Superior. Revista Ibero-Americana De Estudos Em Educação, 15(4), 1855–1876. https://doi.org/10.21723/riaee.v15i4.12670
Cameron, C., & Trivedi, P. K. (2005). Microeconometrics: Methods and applications. Nova York: Cambridge University Press.
Castro, J. A. (2008). Avaliação de Programas: Evolução conceitual e práticas recentes. 28 slides. Recuperado de http://cdn.fee.tche.br/publicacoes
Cunha Dos Santos, M. J., Vilhena, E. M. S. R., Antonelli, R. A., & Meurer, A. M. (2020). Desempenho Acadêmico e Características Sociodemográficas, Comportamentais, Psicológicas e de Formação Docente: Análise de Alunos Portugueses da Área de Negócios. Contabilidade Vista & Revista, 31(2).
Gisi, M. L. (2006). A educação superior no Brasil e o caráter de desigualdade do acesso e da permanência. Revista Diálogo Educacional, 6(17), 1-16.
Grilli, L., & Rampichini, C. (2011). Propensity scores for the estimation of ATE in observational studies. Training sessions on causal inference. Recuperado de https://www.bristol.ac.uk/media-library/sites/cmm/migrated/documents/prop-scores.pdf
Gross, J., Hossler, D., & Ziskin, M. (2007). Institutional aid and student persistence: An analysis is of the effects of institutional financial aid at public four-year institutions. Journal Of Student Financial Aid, 37(1), 28-39.
Heckman, James J., Ichimura, Hidehiko; & Todd, Petra E. (1997). Matching as an econometric evaluation estimator: Evidence from evaluating a job training programme. Review of Economic Studies, 64(4). https://doi.org/10.2307/2971733
Heringer, R. (2018). Democratização da educação superior no Brasil: Das metas de inclusão ao sucesso acadêmico. Revista brasileira de Orientação Profissional, 19(1), 7-17.
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. (2018). Censo da Educação Superior 2017: Divulgação dos principais resultados.
Brasília, 2018. Recuperado de https://download.inep.gov.br/educacao_superior/censo_superior/documentos/2018/censo_da_educacao_superior_2017-notas_estatisticas2.pdf
Lima, W. A. S., & Mendes, V. L. P. S. (2021). Avaliação da Implementação de Políticas e Programas Públicos no Brasil: uma discussão das dimensões analíticas. Revista Meta: Avaliação, 13(40), 674-699.
Machado, G. C., Oliveira, C. A., & Freitas, T. A. (2017). Avaliação do impacto dos benefícios PNAES sobre o desempenho acadêmico: O caso da Universidade Federal do Rio Grande. Anais do Simpósio de Avaliação da Educação Superior, Florianópolis, SC, Brasil.
MARTINS, Z. B., & MARINHO, S. V. (2019). Relação das Variáveis Concernentes ao Desempenho Acadêmico: Um Estudo com Alunos de Graduação em Ciências Contábeis. Revista Universo Contábil, 15(1), 27-48.
Melo, M. A. (1998). As sete vidas da agenda pública brasileira. In: E. M. Rico (Org.). Avaliação de políticas sociais: uma questão em debate. São Paulo: Cortez. pp. 11-28.
Pereira Junior, E. (2012). Compromisso com o graduar-se, com a instituição e com o curso: Estrutura fatorial e relação com a evasão (Dissertação de Mestrado). Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP Brasil.
Ramos, M. P., Lermen, J. I., Busatto, L., & Matos, J. (2015). Avaliação de impacto de políticas públicas: Uma experiência com Projeto Inverno Gaúcho da Secretaria da Saúde do Estado do Rio Grande do Sul. Revista de Políticas Públicas, 14(2), 297-397.
Rosenbaum, P. R., & Rubin, D. B. (1983). The central role of the propensity score in observational studies for causal effects. Biometrika, 70(1), 41-55.
Rosenbaum, P. R., & Rubin, D. B. (1985). Constructing a control group using multivariate matched sampling methods that incorporate the propensity score. The American Statician, 39(1).
Saccaro, A., França, M. T. A., & Jacinto, P. A. (2016). Retenção e evasão no ensino superior brasileiro: Uma análise dos efeitos da bolsa permanência do PNAES. Anais do Encontro Nacional de Economia, Foz do Iguaçu, PR, Brasil, 44. Recuperado de https://ideas.repec.org/p/anp/en2016/216.html
Selvitopu, A. Kaya, M. A. (2021). Meta-Analytic Review of the Effect of Socioeconomic Status on Academic Performance. Journal of Education.
Grupo de trabalho do Senado Federal. (2015). Referencial para avaliação de políticas públicas no senado federal. Brasília: autor.
Silva, B. G., & Lima, A. J. (2017). Programas de transferência condicionada de renda: Em busca de uma trajetória teórica. Revista Café com Sociologia. 6(2), 375-397.
Silva, J. I. B. S. (2015). O dilema do samaritano no brasil: As percepções, influências e o comportamento estratégico dos agentes envolvidos no programa ciência sem fronteiras. estudo de caso na Universidade Federal de Pernambuco (Dissertação de mestrado). Departamento de Engenharia de Produção, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
Simões, A. A. (2018). Avaliação de políticas públicas: Tipologias e técnicas de análise. 225 slides. Recuperado de https://repositorio.enap.gov.br
Son, B., & Cho, Y. (2020). An Analysis on Factors that Affect Academic Achievement in Globalized Environment. Journal of Industrial Disribution & Business. 11(6), 7-17.
Tinto, V. (1975). Dropout from higher education: A theoretical synthesis of recente research. Review of Educational Research, 45(1), 89-125.
Wolf, R., Pereira, M. W. G., Teixeira, E. C., Gurgel, A. C., & Higano, L. T. M. (2018). Efeitos do Programa Bolsa Família sobre o Bem-Estar Econômico das Famílias nas Macrorregiões Brasileiras: uma Análise de Equilíbrio Geral Computável. Análise Econômica, 36(71), 267-294.
Zazula, R., & Appenzeller, S. (2019). Perfil psicossocial de ingressantes de Medicina em uma universidade bilíngue e multicultural. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 20(2), 17-28.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Revista Tempos e Espaços em Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
À Revista Tempos e Espaços em Educação ficam reservados os direitos autorais pertinentes a todos os artigos nela publicados. A Revista Tempos e Espaços em Educação utiliza a licença https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (CC BY), que permite o compartilhamento do artigo com o reconhecimento da autoria.
