Media and technologies in education: COVID-19 and market logic
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.19397Keywords:
COVID-19 pandemic, Educational system, Teacher training, TechnologiesAbstract
In this essay, we aim to reflect on the entry of media and technologies in education since the Sars-Cov-2 virus pandemic in Brazil, observing the technologies as merchandises that enter the educational scenario without a real concern with learning and with a broader human formation, reflexive, critical and citizen. Thus, by means of a bibliographical research, we visualize that technologies are constituted as true "fetishes" of the contemporary world, as merchandises (physical and symbolic) that are currently immersed in the educational scenario, and teachers need to be prepared to deal with this technological/media scenario, considering them not only as simple technical instruments, but also as present and constituent elements of human culture.
Downloads
References
Aquino, M. (2021). Mais estressados e em frente às telas: pandemia afeta saúde mental de crianças e adolescentes. Recuperado de: https://www.medicina.ufmg.br/mais-estressados-e-em-frente-as-telas-pandemia-afeta-saude-mental-de-criancas-e-adolescentes/
Andrade, G. (2021). Pais criam movimento pela volta das aulas presenciais. Jornal da Cidade. Recuperado de: http://jornaldacidade.net/cidades/2021/07/322963/pais-criam-movimento-pela-volta-das-aulas presenciais.html
Arruda, E. P. (2020). Educação Remota Emergencial: elementos para políticas públicas na educação brasileira em tempos de Covid-19. EmRede - Revista De Educação a Distância, 7(1), 257-275. DOI: https://doi.org/10.53628/emrede.v7.1.621
Barbosa, F. D. D., Mariano, E. de F., & Sousa, J. M. (2021). Tecnologia e Educação: perspectivas e desafios para a ação docente. Conjecturas, 21(2), 38-60. https://doi.org/10.53660/CONJ-091-108 DOI: https://doi.org/10.53660/CONJ-091-108
Belloni, M. L. (2009). O que é Mídia-Educação. Campinas: Autores Associados
Bévort, E & Belloni, M. L. (2009). Mídia-Educação: conceitos, histórias e perspectivas. Educação e Sociedade, 30(109), 1081-1102. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302009000400008
Brasil. (2020). Parecer CNE/CP nº 5/2020, aprovado em 28 de abril de 2020 - Reorganização do Calendário Escolar e da possibilidade de cômputo de atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual, em razão da Pandemia da COVID-19. Recuperado de: http://portal.mec.gov.br/component/content/article/33371-cne-conselho-nacional-de-educacao/85201-parecer-cp-2020
Brasil. (2020). Portaria nº 343, de 17 de março de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus - COVID-19. Recuperado de: https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-343-de-17-de-marco-de-2020-248564376
Brasil. (2015). Resolução nº 2, de 1º de julho de 2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Recuperado de: http://portal.mec.gov.br/docman/agosto-2017-pdf/70431-res-cne-cp-002-03072015-pdf/file.
Buckingham, D. (2012). Precisamos Realmente de Educação Para os Meios?. Comunicação & Educação, 17(2), 41-60. https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v17i2p41-60 DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v17i2p41-60
Dias-Trindade, S., Correia, J. D., & Henriques, S. (2020). Ensino remoto emergencial na educação básica brasileira e portuguesa: a perspectiva dos docentes. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 13(32), 1-23. https://doi.org/10.20952/revtee.v13i32.14426 DOI: https://doi.org/10.20952/revtee.v13i32.14426
Educa Mais Brasil. (2021). Tecnologia nas escolas é mais ofertada na rede particular, afirma Censo. https://diariodonordeste.verdesmares.com.br/educalab/tecnologia-nas-escolas-e-mais-ofertada-na-rede-particular-afirma-censo-1.3049479.
Fantin, M. (2006). Mídia-educação: conceitos, experiências, diálogos Brasil-Itália. Florianópolis: Cidade Futura
Fantin, M. (2020). O lugar da formação e mediação nas literacias e competências midiáticas de crianças e jovens estudantes. Revista Tempos e Espaços em Educação, 13(32), 1-17. http://dx.doi.org/10.20952/revtee.v13i32.14226 DOI: https://doi.org/10.20952/revtee.v13i32.14226
Fantin, M. & Girardello, G. (2009). Diante do abismo digital: mídia-educação e mediações culturais. Perspectiva, 27(1), 69-96. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2009v27n1p69 DOI: https://doi.org/10.5007/2175-795X.2009v27n1p69
Freire, P. (1987). Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Jost, F. (2011). Novos comportamentos para antigas mídias ou antigos comportamentos para novas mídias?. MATRIZes, 4(2), 93-109. https://doi.org/10.11606/issn.1982-8160.v4i2p93-109 DOI: https://doi.org/10.11606/issn.1982-8160.v4i2p93-109
Mezzaroba, C. & Dantas Júnior, H. S. (2020). O que podemos e devemos aprender sobre a pandemia como professores? Revista Interinstitucional Artes de Educar, 6(2), 466-489. https://doi.org/10.12957/riae.2020.51916 DOI: https://doi.org/10.12957/riae.2020.51916
Momo, M. & Silva, S. (2021). A dialogicidade nas aulas síncronas remotas: diálogo a partir das ideias de Bakhtin e Paulo Freire. Revista Educação em Questão, 59(60), 1-24. https://doi.org/10.21680/1981-1802.2021v59n60ID25086 DOI: https://doi.org/10.21680/1981-1802.2021v59n60ID25086
Moreira, J. A. & Schlemmer, E. (2020). Por um novo conceito e paradigma de educação digital onlife. Revista UFG, 20(26), 2-35. https://doi.org/10.5216/revufg.v20.63438 DOI: https://doi.org/10.5216/revufg.v20.63438
Motta, V. & Andrade, M. C. (2020). Empresariamento da educação de novo tipo: mercantilização, mercadorização e subsunção da educação ao empresariado. Revista Desenvolvimento e Civilização, 1(1), 64-86. https://doi.org/10.12957/rdciv.2020.54751 DOI: https://doi.org/10.12957/rdciv.2020.54751
Riveira, C. (2022). Matrículas na rede privada despencam em 2021; veja dados do Censo Escolar. Exame. Recuperado de: https://exame.com/brasil/matriculas-na-rede-privada-despencam-em-2021-veja-dados-do-censo-escolar
Santana, C. & Sales, K. (2020). Aula em casa: educação, tecnologias digitais e pandemia covid-19. Interfaces Científicas, 10(1), 75-92. https://doi.org/10.17564/2316-3828.2020v10n1p75-92 DOI: https://doi.org/10.17564/2316-3828.2020v10n1p75-92
Santos, E. (2022). Número de crianças que não aprenderam a ler e escrever chega a 2,4 milhões e aumenta mais de 65% na pandemia, diz ONG. G1. Recuperado de: https://g1.globo.com/educacao/noticia/2022/02/08/numero-de-criancas-que-nao-aprenderam-a-ler-e-escrever-aumenta-na-pandemia-aponta-levantamento.ghtml
Silva, C. & Teixeira, C. (2020). O uso das tecnologias na educação: os desafios frente à pandemia da COVID-19. Brazilian Journal of Development, 6(9), 70070-70079. https://doi.org/10.34117/bjd.v6i9.16897.g13779 DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv6n9-452
Veiga, E. (2020). Quarentena pode levar fome a quem depende da merenda. Recuperado de: https://www.dw.com/pt-br/pandemia-do-coronav%C3%ADrus-pode-levar-fome-a-quem-depende-da-merenda-escolar/a-52900622
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Revista Tempos e Espaços em Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
À Revista Tempos e Espaços em Educação ficam reservados os direitos autorais pertinentes a todos os artigos nela publicados. A Revista Tempos e Espaços em Educação utiliza a licença https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (CC BY), que permite o compartilhamento do artigo com o reconhecimento da autoria.
