LGBT+ Youth and school physical education: exclusions, negotiations, and paths to belonging
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v17i36.20761Keywords:
sexualidade, heteronormatividade, corpoAbstract
This article addresses the normalization of LGBT+ youth bodies in the school environment, particularly in Physical Education (PE) classes. Influenced by a sports tradition, PE reflects discourses that hierarchize and segregate bodies in a binary manner between male and female, perpetuating exclusion. Considering the importance of listening to the perspective of non-binary youth on PE, we aimed to characterize and analyze the school experiences of a gay young man and a transgender young man through narrative interviews. They reported discrimination in school, especially from teachers and coordinators, highlighting the lack of institutional support. Their PE classes were described as lacking diversity and inclusivity over the years. School sports competitions also caused tension, highlighting exclusion linked to binary segregation and gender and skill normativity. From listening to these narratives, we indicate the need to rethink and diversify PE classes, reform the architecture of spaces, problematize power relations and the absence of youth protagonism in school, as well as reconstruct sports and school competitions to make them inclusive and welcoming to all individuals. Finally, these changes need to involve active listening to the LGBT+ community in the school.
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