Physics in the curricular component of Science in Elementary School: the contextualization and the search from the disciplinary to the interdisciplinary
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.22601Keywords:
Sciences, Physics, Elementary School, InterdisciplinarityAbstract
This article aimed to investigate how the interdisciplinary perspective emerges in the practice of teachers who teach the curricular component of Science in the final years of Elementary School, with attention focused on the teaching of Physics. To this end, the research information was produced through semi-structured interviews with teachers who teach in this curricular component and analyzed through the methodology of Discursive Textual Analysis. From this, we show that interdisciplinarity, as well as the concepts of the different areas that make up the curricular component of Science in this school stage, emerge in the practice of teachers, even if in a limited way. Furthermore, we point out the interdisciplinary attitude as a fundamental aspect for the teaching practice anchored in this perspective.
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