“Only girls’ goals count”: pedagogical strategies for the inclusion of girls in Physical Education classes and their implications

Authors

DOI:

https://doi.org/10.20952/revtee.v19i38.24119

Keywords:

School Physical Education, School, Equity, Gender

Abstract

The goal of this research is to understand the meanings that boys and girls attribute to pedagogical strategies that modify game rules to increase girls’ participation, as well as the effects these strategies produce in the dynamics of Physical Education classes. To this end, 11 women and 7 men, former students from schools in the Brazilian state of Rio Grande do Sul, were interviewed. The results indicate that less-skilled girls see these strategies as an entry point into the practices, while more-skilled girls perceive them as limiting to their performance and learning process; however, both groups identify that such modifications generate tensions in class dynamics. Boys, in turn, dislike how these strategies interfere with the game and externalize this dissatisfaction by placing blame on the girls; less-skilled boys, even though they also experience exclusion, benefit from the prerogatives of invisibility. This highlights the need to adopt other pedagogical strategies that promote equitable participation between boys and girls, in order to increase the involvement of those who have historically been excluded from Physical Education classes.

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Author Biographies

Juliana Meinecke Dias, Federal University of Rio Grande do Sul. Porto Alegre, RS, Brazil.

Graduate in Physical Education - Teaching Degree (2023) and Bachelor’s Degree (2024) - from the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS). Works as a personal trainer, Olympic weightlifting coach, and online consultant. Member of the Gender, Education, and Violence Research Group (GERGEV - UFRGS).

Juliana Jungs de Almeida, Federal University of Rio Grande do Sul. Porto Alegre, RS, Brazil.

Doctoral student in Human Movement Sciences at the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS). Master’s degree from the Graduate Program in Movement Sciences and Rehabilitation at the Federal University of Santa Maria (UFSM). Bachelor of Physical Education from the Federal University of Santa Maria (UFSM). Member of the Study Group on Gender Relations, Education, and Violence (GeRGEV – UFRGS).

André Luiz dos Santos Silva, Federal University of Rio Grande do Sul. Porto Alegre, RS, Brazil.

Holds a Licentiate and a Bachelor’s Degree in Physical Education from the Federal University of Viçosa (UFV), and a Master’s and PhD in Human Movement Science from the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), with a Postdoctoral Fellowship in Education, also at UFRGS. He is a professor in the Licentiate and Bachelor’s Degree programs in Physical Education and in the Graduate Program in Human Movement Sciences (PPGCMH) at UFRGS. He is the leader of the CNPq Research Group GRECCO (Study Group on Culture and Body) and of the Study Group on Gender Relations, Education, and Violence (GERGEV). He serves as an Area Editor for Revista Movimento and is a member of the Scientific Committee of the Gender Thematic Working Group, linked to the Brazilian College of Sport Sciences. He is also a full member of the Ethics Committee at the Federal University of Rio Grande do Sul.

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Published

2026-03-19

How to Cite

Meinecke Dias, J., Jungs de Almeida, J., & dos Santos Silva, A. L. (2026). “Only girls’ goals count”: pedagogical strategies for the inclusion of girls in Physical Education classes and their implications. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 19(38), e24119. https://doi.org/10.20952/revtee.v19i38.24119

Issue

Vol. 19 No. 38 (2026): Publicação Contínua

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Publicação Contínua

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