Estrategias de educación superior para el siglo XXI: fundamentos filosóficos y enfoque humanista
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v14i33.15524Palabras clave:
COVID-19, Educación centrada en el estudiante, Educación más alta, Enfoque humanista en educación, Filosofía de la educación, SupercomplejidadResumen
El documento está dedicado a una consideración filosófica de las estrategias de transformación para la educación superior, particularmente las reveladas por la pandemia actual de Covid-19. La situación de este último se presenta como una forma particular de las características generales de VUCA del mundo actual de incertidumbre, imprevisibilidad y complejidad cualitativa ("supercomplejidad"). Se argumenta que el principal resultado de nuestro reconocimiento de la situación VUCA en el mundo para la educación superior es la imagen de la personalidad humana desarrollada convirtiéndose en el principal valor y al mismo tiempo en el principal objetivo de la educación superior. En las condiciones de volatilidad y ambigüedad, cualquier conocimiento "prefabricado" existente, así como cualquier instrucción para un comportamiento racional eficaz, resultan inadecuados. Por eso, ya no es suficiente tener un conjunto de "competencias" como resultado final del proceso educativo en la universidad actual. La educación superior debe apuntar a desarrollar en sus graduados ciertas cualidades multidisciplinarias, como el pensamiento crítico independiente y la capacidad de crear el propio conocimiento, hasta apuntar al desarrollo integral de una personalidad culta. El documento sostiene que la educación del pensamiento crítico y creativo está estrechamente relacionada con la transición al aprendizaje centrado en el estudiante, ya que cada estudiante individual debe convertirse en un sujeto pleno del proceso educativo de acuerdo con los propios intereses, habilidades y planes de estudio, con el papel de un maestro que comienza a parecerse al de un moderador, el que debe ayudar a sus estudiantes a navegar a través del vasto océano de información disponible para que ellos elijan y creen su propio conocimiento personal. Esta última tarea se ve reforzada especialmente por el aprendizaje a distancia y en línea que se ha hecho popular durante la pandemia de Covid-19: esa forma de aprendizaje impone exigencias especialmente altas a la autodisciplina y la responsabilidad propia de la personalidad de un estudiante, al tiempo que se presenta como un complemento que un reemplazo a formas más tradicionales de educación superior con comunicación personal entre alumno y profesor.
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