Concepciones de ludicidad: ¿qué las docentes presentan sobre lo tema?
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v15i34.17446Palabras clave:
Docencia, Estado lúdico, Narrativas, ReflexionesResumen
Este estudio tuvo como objetivo comprender las concepciones de ludicidad de profesores de Educación Básica, y si estos repercuten en su práctica pedagógica. Fue una investigación cualitativa, realizada en Amargosa-Bahia, con la participación de cuatro docentes de la red municipal de enseñanza de la Escuela Primaria de los Años Iniciales. Para la producción de datos se optó por entrevistas semiestructuradas, realizadas de forma individual, utilizando Google meet, en el año 2020. Así, se evidenció que las concepciones de ludicidad predominantes en el discurso de los docentes son aquellas enfocadas a juegos, juegos y artefactos lúdicos (libros, fantasías, títeres), que tienen el carácter de utilidad. Mismo las docentes utilizando elementos diversificados como juegos, juegos y otros artefactos, estos se configuran mucho como recursos pedagógicos e instruccionales para enseñar contenidos.
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