Trabajo docente, relaciones de género y enfermedad
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v15i34.18361Palabras clave:
Educación, Género, Proceso salud-enfermedad, Proceso de trabajoResumen
Esta investigación tiene como objetivo analizar el impacto del marcador social de género en el proceso salud-enfermedad relacionado con el trabajo de los profesores de escuelas públicas en la ciudad de Salvador/BA. Se trata de una investigación empírica, con enfoque cualitativo, basada en una perspectiva sociohistórica. La recolección de datos se realizó a través de observaciones directas y entrevistas semiestructuradas. Los datos fueron transcritos y sistematizados en categorías semánticas según la técnica de análisis de contenido. Los resultados mostraron que los docentes perciben conexiones entre enfermedad y trabajo, y también identifican los impactos de la precariedad de la profesión y del proceso de trabajo. Se concluye que las desigualdades de género están entrelazadas con la enfermedad y son obstáculos para que los docentes busquen estrategias de afrontamiento de las enfermedades relacionadas con el trabajo.
Descargas
Citas
Akotirene, C. (2018). O que é interseccionalidade. Belo Horizonte: Letramento/Justificando.
Araujo, S. C. L. G., & Yannoulas, S. C. (2020). Trabalho docente, feminização e pandemia. Retratos da Escola, 14(30), 754-771. https://doi.org/10.22420/rde.v14i30.1208
Araújo, T. M. D., Pinho, P. D. S., & Masson, M. L. V. (2019). Trabalho e saúde de professoras e professores no Brasil: reflexões sobre trajetórias das investigações, avanços e desafios. Cadernos de Saúde Pública, 35. https://doi.org/10.1590/0102-311X00087318
Ávila, M. B., & Ferreira, V. (2020). Trabalho doméstico remunerado: contradições estruturantes e emergentes nas relações sociais no Brasil. Psicologia & Sociedade, 32. https://doi.org/10.1590/1807-0310/2020v32242869
Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70.
Bento, B. (2021). O belo, o feio e o abjeto nos corpos femininos. Revista Sociedade e Estado, 36, 157-172. https://doi.org/10.1590/s0102-6992-202136010008
Buss, P. M., Hartz, Z. M. D. A., Pinto, L. F., & Rocha, C. M. F. (2020). Promoção da saúde e qualidade de vida: uma perspectiva histórica ao longo dos últimos 40 anos (1980-2020). Ciência & Saúde Coletiva, 25, 4723-4735. https://doi.org/10.1590/1413-812320202512.15902020
Ferreira, E. M., Teixeira, K. M. D., & Ferreira, M. A. M. (2022). Prevalência racial e de gênero no perfil de docentes do ensino superior. Revista Katálysis, 25, 303-315. https://doi.org/10.1590/1982-0259.2022.e84603
Ferreira G.N. & Abdala R.D. (2017). Identidade profissional e o estigma social do professor readaptado. Revista Ciências Humanas. v. 10, n Extra, edição 19, p. 24 - 33. https://doi.org/10.32813/rchv10n12017artigo14
Fraga, P. L & Martins, F. S. C. (2017). Doença do Refluxo Gastroesofágico: uma revisão de
literatura. Cadernos UniFOA, v. 7, n. 18, p. 93-99. https://doi.org/10.47385/cadunifoa.v7.n18.1095
Freitas, H. C. L. (2003). Certificação docente e formação do educador: regulação e desprofissionalização. Educação & Sociedade, v. 24, p. 1095-1124. https://doi.org/10.1590/S0101-73302003000400002
Freitas, M. T. A. (2002). A abordagem sócio-histórica como orientadora da pesquisa qualitativa. Cadernos de Pesquisa, 116, 21-39. https://doi.org/10.1590/S0100-15742002000200002
Hirata, H. (2018). Gênero, patriarcado, trabalho e classe. Revista Trabalho Necessário, 16(29), 14-27. https://doi.org/10.22409/tn.16i29.p4552
Hypólito, Á. M. (2019). BNCC, agenda global e formação docente. Revista Retratos da Escola, Brasília, 13(25), 187-201. https://doi.org/10.22420/rde.v13i25.995
Macedo, J. & Mello, M. (2017). Fundamentos teóricos e metodológicos da precarização do trabalho docente. RTPS - Revista Trabalho, Política e Sociedade, v. 2, n. 3, p. p. 219-242. https://doi.org/10.29404/rtps-v2i3.3680
Matias, J. N. M. (2022). Perspectivas históricas e atuais sobre o gênero feminino e a divisão sexual do trabalho na educação infantil. Educação e (Trans) formação, 7(1), 1-11. http://200.17.137.114/index.php/educacaoetransformacao/article/view/4866
Nascimento, K. B. & Seixas, C. E. (2020). O adoecimento do professor da Educação Básica no Brasil: apontamentos da última década de pesquisas. Revista Educação Pública, v. 20, n. 36, p. 22. https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/36/josepho-adoecimento-do-professor-da-educacao-basica-no-brasil-apontamentos-da-ultima-decada-de-pesquisas
Paparelli, R. (2009) Desgaste mental do professor da rede pública de ensino: trabalho sem sentido sob a política de regularização de fluxo escolar. 2009. 194 f. Tese (Doutorado em Psicologia), Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, São Paulo.
Paro, V. H. (2017). Gestão democrática da escola pública. Cortez Editora.
Patto, M. H. S. (2015). A produção do fracasso escolar: Histórias de submissão e rebeldia. 4. ed.São Paulo: Editora Intermeios.
Penteado, R. Z., & Souza, S. D. (2019). Mal-estar, sofrimento e adoecimento do professor: de narrativas do trabalho e da cultura docente à docência como profissão. Saúde e sociedade, 28, 135-153. https://doi.org/10.1590/S0104-12902019180304
Salvador, Lei Ordinária 8722. (2014). Dispõe sobre o Plano de Carreira e Remuneração dos Servidores da Educação do Município de XXXXX. https://www.jusbrasil.com.br/diarios/84848685/dom-ssa-edicao-normal-20-12-2014-pg-5
Scott, J. W., & Urso, G. S. (2021). Gênero. Albuquerque: revista de história, 13(26), 177-186. https://doi.org/10.46401/ardh.2021.v13.14704
Silva, A. M. A. (2019). Uberização do trabalho docente no brasil: uma tendência de precarização no século XXI. Revista Trabalho Necessário, v. 17, n. 34, p. 229-251, 27 set. https://doi.org/10.22409/tn.17i34.p38053
Souza, F. V. P. (2018). Adoecimento mental e o trabalho do professor: um estudo de caso na rede pública de ensino. Cadernos de Psicologia Social do Trabalho, p. 103-117. https://doi.org/10.11606/issn.1981-0490.v21i2p103-117
Vasconcelos, I., & Lima, R. D. L. D. (2021). Trabalho e saúde-adoecimento de docentes em universidades públicas. Revista Katálysis, 24, 364-374. https://doi.org/10.1590/1982-0259.2021.e78014
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
À Revista Tempos e Espaços em Educação ficam reservados os direitos autorais pertinentes a todos os artigos nela publicados. A Revista Tempos e Espaços em Educação utiliza a licença https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (CC BY), que permite o compartilhamento do artigo com o reconhecimento da autoria.
