Identidad docente y concepciones de los docentes en el uso de las tecnologías educativas
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v17i36.19431Palabras clave:
Identidad Docente., Maestros., Tecnologías Educativas.Resumen
Este artículo presenta la construcción de la identidad docente y las concepciones de los profesores que utilizan las tecnologías educativas en una escuela pública del municipio de Aracaju-SE/Brasil. Su principal objetivo es identificar la base epistemológica en la construcción de la identidad docente y las concepciones de los docentes en el uso de las tecnologías educativas. Metodológicamente, se trata de una investigación cualitativa con sesgo descriptivo, caracterizada como estudio de caso. La producción de datos se realizó a partir de entrevistas semiestructuradas virtual con la participación de 12 (doce) docentes pertenecientes a la plantilla efectiva de la red estatal que actúan en las escuelas de la capital, Aracaju. Los resultados revelaron una identidad docente basada en la Pedagogía Relacional docente/alumno/saber, en la que el docente actúa como mediador, así como la necesidad de la aplicabilidad de las tecnologías educativas para prácticas pedagógicas interactivas, significativas e innovadoras que dinamizan la enseñanza-aprendiendo.
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