Servicios de Educación Especial en Educación Infantil para niños con necesidades complejas de comunicación en Paraíba, Brasil
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.20232Palabras clave:
Educación infantil, Educación especial, Educación inclusiva., Comunicación AlternativaResumen
En las últimas décadas creció en Brasil la discusión sobre una sociedad y una escuela inclusivas, lo que se tradujo en diferentes leyes y decretos que garantizan, por ejemplo, el uso de recursos de Tecnología Asistiva para niños como complejos necesidades de comunicación, así como asistencia educativa especializada con un profesional de Educación Especial. Por ello, la investigación tiene como objetivo analizar los servicios de Educación Especial que se ofrecen a niños con necesidades comunicativas complejas en Educación Infantil. Así, se utilizó el método de investigación de observación participante abierta, con enfoque cualitativo, de carácter exploratorio en una institución de Educación Infantil de una ciudad del estado de Paraíba, en Brasil. Como resultado, se percibieron que los profesionales de Educación Especial no utilizan instrumentos de Comunicación Aumentativa y Alternativa, unificando el proceso de desarrollo de todos los niños, realizando las mismas actividades, sin adaptaciones y estrategias específicas.
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