¿Cuál es el estilo de aprendizaje predominante en los estudiantes bilingües de secretariado ejecutivo de La Universidad Federal de Paraíba, em Brasil?
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v17i36.20233Palabras clave:
ensino-aprendizagem, aprendizagem, inventário de kolb, metodologias colaborativas, ensino superiorResumen
El objetivo de este estudio fue identificar los estilos de aprendizaje de los alumnos que cursan el programa de Secretariado Ejecutivo Bilingüe en la Universidad Federal de Paraíba, en Brasil. El marco teórico se basó en los estilos de aprendizaje de Kolb (1984). Los procedimientos metodológicos utilizados fueron la investigación de campo con estudio de caso, el enfoque cuantitativo y el análisis de datos mediante estadística descriptiva. Los sujetos de la investigación fueron alumnos matriculados en los dos últimos trimestres del curso de licenciatura mencionado, con un universo de 29 sujetos y una muestra de 14 alumnos. Después de aplicar el Inventario de Kolb (1984) a las clases, se identificó que el estilo de aprendizaje predominante entre los alumnos era el convergente. En este estilo, los individuos utilizan la Conceptualización Abstracta y la Experimentación Activa en la forma de aprender algo, o sea, combinan el pensamiento con la experimentación y, por lo tanto, buscan la aplicación práctica de las ideas en situaciones específicas.
Descargas
Citas
Abbas, K., & Lopes, A. K. (2020). Impacto dos fatores pessoais, institucionais e estilos de aprendizagem no desempenho acadêmico: uma análise com estudantes de contabilidade. Revista Catarinense da Ciência Contábil, 19, e3020. DOI: https://doi.org/10.16930/2237-766220203020
Alver, R. A., Cabral, A. C. A., Penha, E. D. S., Santos, S. M., & Pessoa, M. N. M. (2013). Relações entre estilos de aprendizagem e a autopercepção de competências profissionais em alunos concludentes do curso de graduação em Administração da UFC. In: IV Encontro de Ensino e Pesquisa em Administração e Contabilidade, Brasília.
Araújo, R. A. G. S., Marques, V. A., Silva, L. K. C., & da Costa, J. W. (2019). Relação entre estilos de aprendizagem e características dos estudantes de ciências contábeis: Uma investigação a partir do modelo de Felder & Silverman (1988). Revista Mineira de Contabilidade, 20(3), 59-72. DOI: https://doi.org/10.21714/2446-9114RMC2019v20net05
Avello Martínez, R., & Duart, J. M. (2016). Nuevas tendencias de aprendizaje colaborativo en e-learning: Claves para su implementación efectiva. Estudios pedagógicos, 42(1), 271-282. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052016000100017
Bertelli, J., Matte, J., Graebin, R. E., & Olea, P. M. (2020). Dimensões do modelo Felder-Silverman predominantes no estilo de aprendizagem de estudantes de administração. Criar Educação, 9(2), 58-78. DOI: https://doi.org/10.18616/ce.v9i2.3407
Bohn, A. C., Wojahn, R. M., & Domingues, M. (2018). Uso das Metodologias Ativas em um Curso de Administração: Percepção Discente em um Centro Universitário de Santa Catarina. EnEPQ/ANPAD, Porto Alegre/RS, maio.
Carvalho, L. M. C., Cândido, R. B., Ribeiro, D. M. N. M., & Viana, A. B. N. (2019). Estilos de aprendizagem de estudantes universitários portugueses: uma proposta para visualização dos estilos predominantes. Pensamento & Realidade, 34(3), 3-20. DOI: https://doi.org/10.23925/2237-4418.2019v34i3p3-20
Carvalho, L. M. C., Pereira, J. M. D. F., Dias, R. M. T. S., & Backx Noronha Viana, A. (2020). Estilos de aprendizagem dos alunos de administração: Um estudo empírico aplicado em Instituições de Ensino Superior Portuguesas. Administração: Ensino e Pesquisa, 21, 348-384.
Cavellucci, L. C. B. (2005). Estilos de Aprendizagem: em busca das diferenças individuais. Curso de Especialização em Instrucional Design, 33. https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/1989108/mod_resource/content/1/estilos_de_aprendizagem.pdf
Cordeiro, R. A., & da Silva, A. B. (2012). Os estilos de aprendizagem influenciam o desempenho acadêmico dos estudantes de finanças?. Revista de Administração da Universidade Federal de Santa Maria, 5(2), 243-261.
Costa, A. C. F., de Lima, T. B., & Santiago, C. S. (2023). Contribuições das metodologias colaborativas para o aprendizado dos estudantes de Administração e Secretariado Executivo bilíngue. Revista Pensamento Contemporâneo em Administração, 17(3), 81-99.
Felder, R. M., & Silverman, L. K. (1988). Learning and teaching styles in engineering education. Engineering education, 78(7), 674-681.
Ferreira, R. S., & Andrade, M. R. (2021). As metodologias ativas na percepção dos docentes e discentes do curso de administração e economia da UAST/UFRPE. Revista Gestão em Análise, 10(3), 48-61. DOI: https://doi.org/10.12662/2359-618xregea.v10i3.p48-61.2021
Gil, A. C. (2022). Como Elaborar Projetos de Pesquisa. Grupo GEN.
Godoi, C. K., Mello, R. B., & Silva, A. B. (2006). Pesquisa qualitativa em estudos organizacionais: paradigmas, estratégias e métodos. São Paulo: Saraiva.
Gomes, F. D., Jaramillo, J. F. G., da Silva, W. J., Baioco, G. B., & Zambon, A. C. (2018). A perspectiva da relação entre estilos de aprendizagem e a estrutura de mapa conceitual. Perspectivas em Gestão & Conhecimento, 8, 118-134. DOI: https://doi.org/10.21714/2236-417X2018v8nep118
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall.
Kolb, A. Y., & Kolb, D. A. (2005a). Learning styles and learning spaces: A review of the multidisciplinary application of experiential learning theory in higher education. In Learning styles and learning: A key to meeting the accountability demands in education (pp. 45-91). New York, NY: Nova Science Publishers.
Kolb, A. Y., & Kolb, D. A. (2005b). The Kolb learning style inventory-version 3.1 2005 technical specifications. Boston, MA: Hay Resource Direct, 200(72), 166-171.
Lourenço, F. M. A., & Cantarotti, A. (2012). Tradução-Uma Abordagem de Ensino/Aprendizagem para o Secretariado Executivo. Revista de Gestão e Secretariado (Management and Administrative Professional Review), 3(1), 159-179. DOI: https://doi.org/10.7769/gesec.v3i1.98
Madkur, F. N., Mrtvi, V. D. O., & Lopes, P. D. C. (2008). Estilos de aprendizagem e constituição de equipes: um estudo no contexto dos jogos de empresas. ENcontro da ANPAD, 32.
Marconi, M. A., & Lakatos, E. M. (2022). Metodologia Científica. São Paulo: Grupo GEN.
Mattar, J., & Ramos, D. K. (2021). Metodologia da pesquisa em educação: qualitativas, quantitativas e erradas. São Paulo: Grupo Almedina.
Miranda, L., & Morais, C. (2008). Estilos de aprendizagem: o questionário CHAEA adaptado para língua portuguesa.'Estilos de aprendizaje: el cuestionario CHAEA adaptado a la lengua portuguesa'. Revista de estilos de aprendizaje.
Monteiro, J. J., & Cittadin, A. (2020). Metodologias ativas de ensino-aprendizagem na construção dos saberes contábeis. ECCOM: Educação, Cultura e Comunicação, 11(22), 1-15.
Müller, R., de Oliveira, V. S., & Cegan, E. (2015). Perfil do (a) Profissional de Secretariado Executivo na Gestão Contemporânea: evidências a partir dos ingressantes no mercado de trabalho na cidade de Curitiba, e das demandas empresariais. Revista de Gestão e Secretariado, 6(3), 129-151. DOI: https://doi.org/10.7769/gesec.v6i3.453
Pena, A. F. R., Cavalcante, B., & de Castro Mioni, C. (2015). A Teoria de Kolb: análise dos estilos de aprendizagem no curso de Administração da Fecap. Revista Liceu On-Line, 5(1), 64-84.
Pimentel, A. (2007). A teoria da aprendizagem experiencial como alicerce de estudos sobre desenvolvimento profissional. Estudos de Psicologia, 12, 159-168. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-294X2007000200008
Santos, B. K., & de Lima, T. B. (2021). Conhecimentos sobre estratégias de ensino ativas: revelações e constatações no corpo docente de um curso de contábeis em uma instituição de ensino superior brasileira. Revista Gestão Universitária na América Latina-GUAL, 40, 96-118. DOI: https://doi.org/10.5007/1983-4535.2021.e75780
Silva, A. B., & Cordeiro, R. A. (2012). Os estilos de aprendizagem influenciam o desempenho acadêmico dos estudantes de finanças?. Revista de Administração da Universidade Federal de Santa Maria, 5(2), 243-261. DOI: https://doi.org/10.5902/198346594541
Silva, A. B., dos Santos, G. T., de Araújo Bispo, A. C. K., & da Silva Júnior, G. C. (2018). EnEPQ/ANPAD, Porto Alegre.
Silva, V. S., Souza, E. C. P., & Martins, C. B. (2022). Os estilos de aprendizagem de estudantes universitários do curso de Tecnologia em Secretariado da Universidade Federal do Amapá. Revista Educação e Cultura Contemporânea, 19(60), 200-217. DOI: https://doi.org/10.5935/2238-1279.20210188
Silva, C. D. S., CAndeloro, M., & LIma, M. C. (2013). Estratégias de ensino orientadas pelos estilos de aprendizagem dos estudantes de graduação em Administração. Encontro de ensino e pesquisa em administração e contabilidade–EnEPQ, 4.
Silva, D. M. D. (2006). O impacto dos estilos de aprendizagem no ensino de contabilidade na FEA-RP/USP (Tese de Doutorado, Universidade de São Paulo).
Silva, M. E. F., & Galembeck, E. (2014). Preferências de Estilos de Aprendizagem entre os usuários da Biblioteca Digital de Ciências (BDC-IB-Unicamp). Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 14(1), 171-189.
Simões, M. P. A., de Melo, L. S. A., Batista, F. F., & Cirne, G. M. P. (2018). Análise relacional entre estilos de aprendizagem e métodos de ensino em um curso de Ciências Contábeis. Revista Evidenciação Contábil & Finanças, 6(3), 75-95. DOI: https://doi.org/10.22478/ufpb.2318-1001.2018v6n3.37337
Sonaglio, A. L. B., Godoi, C. K., & da Silva, A. B. (2013). Estilos de aprendizagem experiencial e aquisição de habilidades: um estudo com discentes de graduação em administração em instituições de ensino superior. Administração: ensino e pesquisa, 14(1), 123-159. DOI: https://doi.org/10.13058/raep.2013.v14n1.75
Sonaglio, A. L. B., Lima, T. B., & Godoi, C. K. (2012). Dimensões de um sistema de aprendizagem em ação para o ensino de administração. Administração: ensino e pesquisa, 13(1), 9-41. DOI: https://doi.org/10.13058/raep.2012.v13n1.97
Souza, G. H. S., Costa, A. C. S., Lima, N. C., de Miranda Coelho, J. A. P., dos Santos, P. D. C. F., & Junior, J. F. V. P. (2013). Estilos de aprendizagem dos alunos versus métodos de ensino dos professores do curso de administração. Race: revista de administração, contabilidade e economia, 12(3), 9-44.
Teixeira-de-Carvalho, D. L., Dias Junior, J. J. L., & Kruta-Bispo, A. C. (2021). Nosso Calendário Parou! A Mudança Organizacional na UFPB devido à COVID-19. Revista de Administração Contemporânea, 25, 1-15. DOI: https://doi.org/10.1590/1982-7849rac2021200249.por
Vargas, L. E. F. (2008). Adaptación del inventario “Myers Briggs Type Indicador” en un grupo de estudiantes universitarios de la ciudad de Lima. (Tese de Doutorado, PUCP).
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista Tempos e Espaços em Educação
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
À Revista Tempos e Espaços em Educação ficam reservados os direitos autorais pertinentes a todos os artigos nela publicados. A Revista Tempos e Espaços em Educação utiliza a licença https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (CC BY), que permite o compartilhamento do artigo com o reconhecimento da autoria.
