Impacto de la enseñanza a distancia durante el periodo de pandemia en el aprendizaje de Química: una revisión sistemática

Autores/as

  • Nikaele Sousa Moreira Instituto Federal Goiano, Ceres. Goiás, Brasil.
  • Ilmo Correa Silva Instituto Federal Goiano, Ceres. Goiás, Brasil.
  • Fausto de Melo Faria Filho Instituto Federal Goiano, Ceres. Goiás, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.20952/revtee.v17i36.20998

Palabras clave:

Enseñanza de la Química, Período de pandemia, Tecnologías en la educación

Resumen

Con el objetivo de verificar los impactos de la inserción de la enseñanza remota durante el período de la pandemia COVID-19 en la enseñanza y el aprendizaje de la química, este trabajo se realizó en forma de revisión sistemática en las bases de datos del Portal de Periódicos de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior de la Química (CAPES) y SciELO, utilizando como descriptores "enseñanza de la química", "enseñanza a distancia" y "pandemia", de marzo de 2020 a septiembre de 2022. Se seleccionaron nueve artículos científicos de revistas revisadas por pares, de acceso abierto y en portugués A través de la lectura y análisis del trabajo, encontramos que enseñar química de forma remota durante la pandemia representó un desafío para docentes y estudiantes, quienes debieron adaptarse a la nueva realidad de la enseñanza y en este sentido podemos resaltar. aspectos positivos, como la oportunidad de brindar el aprendizaje de forma dinámica e interactiva, y aspectos negativos, como el desconocimiento tanto de docentes como de estudiantes sobre los recursos digitales en beneficio de la educación. Por lo tanto, la enseñanza remota y las tecnologías pueden contribuir a la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes, pero debe hacerse con planificación y dominio de la tecnología para que la enseñanza sea efectiva.

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Biografía del autor/a

Nikaele Sousa Moreira, Instituto Federal Goiano, Ceres. Goiás, Brasil.

Licenciada em Química (2018) pelo Instituto Federal Goiano (IF Goiano) - Campus Ceres. Mestra em Química (2019-2021) pela Universidade Federal de Goiás (UFG) e especialista em Formação de professores e práticas educativas (2021-2022) pelo IF Goiano, e atualmente doutoranda em Química pela UFG, sendo integrante do Grupo de Microfluídica e Eletroforese (GME) em que atua na microfabricação de dispositivos analíticos em substratos de baixo custo com ênfase em aplicações bioanalíticas.

Ilmo Correa Silva, Instituto Federal Goiano, Ceres. Goiás, Brasil.

Graduado em LICENCIATURA E BACHAREL EM QUÍMICA pela FAHUPE - Faculdade de Humanidades Pedro II (1996); Pós-graduado em QUÍMICA pela UFLA- Universidade federal de Lavras (2003); Pós-graduado em FÍSICA pela UnB-Uiversidade de Brasília (2006); Pós-graduado em GESTÃO AMBIENTAL pela FINOM-Faculdade Noroeste de Minas (2009). MESTRADO EM EDUCAÇAO AGRÍCOLA pela UFRRJ- Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (2011). Doutorado em Biotecnologia e Biodiversidade - UFG- Universidade Federal de Goiás (2018). Atualmente é professor do INSTITUTO FEDERAL GOIANO - CAMPUS CERES. Tem experiência na área de Química, com ênfase em Química, atuando principalmente nos seguintes temas: Química Ambiental, Química Geral, Fisico-química, Química Orgânica e Controle de Qualidade em Alimentos.

Fausto de Melo Faria Filho, Instituto Federal Goiano, Ceres. Goiás, Brasil.

Professor de Física do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico no Instituto Federal Goiano - Campus Ceres. Possui graduação em Física (bacharelado) pela Universidade Federal de Goiás (2009), graduação em Física (Licenciatura) pela Universidade Federal de Goiás (2012), está cursando Matemática (Segunda licenciatura) pelo Centro Educacional Anhanguera (atual), possui mestrado em Física pela Universidade Federal de Goiás (2012) com período sanduíche na Universidade de São Paulo e doutorado em Física pela Universidade Federal de Goiás (2017). Tem experiência na área de Física, com ênfase em Física experimental, atuando principalmente nos seguintes temas: amplificadores ópticos, filmes finos, campo magnético uniforme e magnetolipossomas. Atualmente é pesquisador na área de formação de professores, análise de currículo, tecnologias na educação e educação inclusiva. Foi gerente de Extensão do IF Goiano - Campus Ceres de agosto de 2018 a agosto de 2022. Participa do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Diversidade Sexual e Gênero (Nepeds) do IF Goiano (conhecido como Todes por Um) desde 2020. Tem experiência em trabalhos editoriais e é idealizador e editor-chefe da revista trimestral digital informativa IF em movimento (ISSN: 2763-9312 - https://informatica.ifgoiano.edu.br/ifemmovimento/index.php/periodicos/).

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Publicado

2024-12-31

Cómo citar

Moreira, N. S., Silva, I. C., & Faria Filho, F. de M. (2024). Impacto de la enseñanza a distancia durante el periodo de pandemia en el aprendizaje de Química: una revisión sistemática. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 17(36), e20998. https://doi.org/10.20952/revtee.v17i36.20998

Número

Vol. 17 Núm. 36 (2024): Publicação Contínua

Sección

Publicação Contínua

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