Por un currículo de por vida hecho con/desde cuerpos queer
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.22555Palabras clave:
Cuerpos. Queer. Plan de estudios.Resumen
Este artículo moviliza una experiencia ocurrida durante una pasantía supervisada en Enseñanza de Historia mediada por la presencia de cuerpos queer. La narrativa de esta experiencia desencadenó en nosotros tres preguntas que exploramos a lo largo del texto: (1) ¿Qué pueden hacer los cuerpos queer en el aula de formación docente? (2) ¿Un cuerpo que parece saber en qué lugares puede ser habitable su vida tiene una manera de negociar su existencia en las esferas del reconocimiento y con quién puede hacer alianzas? (3) ¿Es posible ampliar los espacios seguros y minimizar las amenazas a las vidas queer también en los programas de educación básica? Desarrollamos el argumento de que los cuerpos queer en el currículo no sólo cambian el ordenamiento de la norma, sino que establecen otra epistemología que propone encuentros, composiciones y afectos para la constitución de un currículo de por vida hecho con/de cuerpos queer.
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