Análisis de los resultados de la Evaluación del Desempeño Escolar del Estado de São Paulo (SARESP) (2024) y las implicaciones para la educación escolar

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.23618

Palabras clave:

Evaluación externa. Lengua portuguesa. Política de evaluación del desempeño educativo.

Resumen

El texto se encuentra en la evaluación educativa. Su objetivo es presentar y analizar las implicaciones de los resultados de la Evaluación del Desempeño Escolar del Estado de São Paulo (SARESP) de 2024 para la educación escolar. Se abordaron las siguientes preguntas: ¿Cumple la SARESP su función como indicador de la calidad de la educación pública? Se basó en una perspectiva crítica que considera la educación como una herramienta capaz de superar las desigualdades sociales mediante el acceso al conocimiento científico y a la cultura acumulada por la humanidad. La investigación, de naturaleza cualitativa, utilizó técnicas bibliográficas y documentales, e incluyó las siguientes categorías principales de análisis: a) el currículo de lengua portuguesa; b) evaluación externa; y c) política de evaluación. Las conclusiones indicaron que la evaluación apenas considera las múltiples capacidades que abarca la enseñanza de la lengua portuguesa; se centra en la comprensión lingüística, presenta una tendencia reduccionista; y su desarrollo se limita a los propósitos de la BNCC (2017) y el Currículo del Estado de São Paulo (2018).

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Biografía del autor/a

Fabia Cristina Mortean de Medeiros, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"

Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP - SP. Mestra em Educação pela Universidade do Oeste Paulista - UNOESTE - SP. Especialista em Língua Portuguesa e Literatura, pela Faculdade Estadual de Educação, ciências e Letras de Paranavaí - PR. Especialista em Língua Inglesa para Professores do Ensino Fundamental e Médio, integrante do Programa Rede São Paulo de Formação Docente - REDEFOR, pela Pós-Graduação da UNESP. Licenciada em Pedagogia, pela Universidade Estadual Paulista - Júlio de Mesquita Filho - UNESP/UNIVESP - SP. Licenciada em Letras, pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Presidente Venceslau - SP. Habilitação Específica de Segundo Grau para o Magistério, pelo CEFAM (Centro Específico de Formação e Aperfeiçoamento do Magistério). Atualmente, atua como PEC (Professor Especialista em Currículo) Ponto Focal de Alfabetização, na Diretoria de Ensino - Região de Presidente Prudente - SP e Facilitadora no âmbito do Programa Formação Didático Pedagógica para Cursos na Modalidade a Distância UNESP/UNIVESP.

Ademir Henrique Manfré, Universidade do Oeste Paulista

Formado em Licenciatura em Filosofia e em Pedagogia. Psicanalista clínico pela Escola de Psicanálise de Curitiba. Especialista em Psicopedagogia Clínica e Psicopedagogia Institucional. Mestre em Educação pela Universidade Estadual Paulista - UNESP/Campus de Presidente Prudente/SP e Doutor em Educação pela Universidade Estadual Paulista - UNESP. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Filosofia da Educação, Sociologia da Educação, Psicologia da Educação, História da Educação, Metodologias de Ensino, Transtorno do Espectro Autista (TEA), Transtorno do Déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), Psicopedagogia, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação, Políticas Públicas, Avaliação, Formação de Professores, Ética, Cidadania, Novas Tecnologias, Inclusão Escolar, Transtornos do desenvolvimento, Currículo Escolar, Governamentalidade neoliberal e formação de novas subjetividades. No Mestrado em Educação desenvolveu o tema das Novas Tecnologias e sua relação com a (semi) formação na perspectiva da Teoria Crítica da Escola de Frankfurt. No Doutorado em Educação desenvolveu a temática do "fenômeno" mal-estar docente como resultado da impossibilidade de se ter experiência (Erfahrung) no tempo presente a partir de Adorno, Benjamin, Freud e Bauman. Participa do Grupo de Estudos e Pesquisa "Valores, Educação e Formação de Professores" coordenado pelo prof. Dr. Divino José da Silva, e do Grupo de estudos e pesquisa "Estado, Políticas educacionais e Democracia" do PPGE/Unoeste. Atualmente, é professor da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", campus de Presidente Prudente/SP, Docente permanente do Programa de Pós-Graduação (Mestrado e Doutorado) em Educação da Unoeste.

Citas

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Publicado

2025-12-31

Cómo citar

Medeiros, F. C. M. de, & Manfré, A. H. (2025). Análisis de los resultados de la Evaluación del Desempeño Escolar del Estado de São Paulo (SARESP) (2024) y las implicaciones para la educación escolar. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 18(37), e23618. https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.23618

Número

Vol. 18 Núm. 37 (2025): Publicação Contínua

Sección

Publicação Contínua

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