Caminos para una enseñanza de la biología queer: ¿qué nos revelan los currículos de las universidades de andalucía-españa?

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.23854

Palabras clave:

Biología Queer, Currículo, Género, Sexualidad, Formación Docente

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la implementación de los cursos de grado en Biología en las universidades de Andalucía-España, identificando prácticas pedagógicas que construyan caminos hacia una enseñanza de la Biología queer, incorporando en su currículo temas de relevancia social como la sexualidad y el género. Se ha discutido ampliamente la necesidad de construir un currículo que contemple cuestiones como sexualidad, género y raza. Ante estos planteamientos, consideramos que la Biología no puede estar disociada de dichas discusiones. Con la teoría queer como marco teórico, esta investigación, de carácter cuali-cuantitativo, tuvo como finalidad analizar los planes de estudio y las asignaturas de los cursos de Biología de las universidades participantes, con el propósito de conocer lo que se ha implementado, desde la perspectiva docente, para una Biología queer. Tras el análisis realizado, fue posible constatar que aún existen muchos desafíos por parte de las universidades investigadas para implementar en sus currículos temas relacionados con la sexualidad y el género.

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Biografía del autor/a

Wendell Rhamon dos Santos de Jesus Silva, Universidad Federal de Sergipe, São Cristóvão, Sergipe, Brasil.

Biólogo licenciado por la Universidad Federal de Sergipe (2019). Durante la carrera, fui becario del Programa de Iniciación a la Docencia – PIBID (2016-2018), trabajando con temáticas relacionadas con Género, Sexualidad y Diversidad en la Escuela.
Máster en Educación por la Universidad Federal de Sergipe (2021), en el Programa de Posgrado en Educación (PPGED/UFS). Actué en la línea de Educación y Diversidad, investigando el cine y su potencialidad como artefacto cultural para promover debates en el entorno escolar sobre Género y Sexualidades.
Actualmente curso el Doctorado en la Universidad Federal de Sergipe, en el Programa de Posgrado en Educación (PPGED/UFS).
Tengo interés en investigaciones relacionadas con Cine, Estudios Culturales, Perspectivas Pós-Críticas, Queer y Trans.
Miembro del Conqueer – Grupo de Estudios e Investigaciones Queer y otras epistemologías feministas.

Begoña Sánchez Torrejón, Universidad de Cádiz, Cádiz, España.

Profesora Ayudante Doctora del departamento de Didáctica de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz. Doctora en Arte y Humanidades (Universidad de Cádiz). Máster en Género, Identidad y Ciudadanía (Universidad de Cádiz). Licenciada en Pedagogía (Universidad de Granada). Codirectora del Observatorio Andaluz de las diversidades sexogenéricas, salud y ciudadanía. Instituto Universitario de Investigación para el Desarrollo Social Sostenible (INDESS), de la Universidad de Cádiz. Miembro de la Red Latinoamericana de Investigación y Transferencia de Estudios y Prácticas Sociales de Género (GENRED). Miembro de la RED LIESS: Red Iberoamericana para el Estudio Socio-histórico de las Sexualidades. Asesora del Consejo Independiente de Protección de la Infancia (España). Miembro del Grupo de Investigación en Educación y Diversidad LGTBIQ + (EDI) Universidad de Valencia. Miembro del grupo de investigación para medios de comunicación y educación (EDUCOM) HUM818.Profesora invitada en estancias de investigación en las siguientes universidades: Universidad de Salento (Italia); Centro de Estudios de Género de la Universidad Federal de Santa Catarina (Brasil); Centro de Estudios de Género y Diversidad Sexual de la Universidad Pontificia de Valparaíso (Chile); Universidad Federal de la República; Montevideo (Uruguay); Centro de Estudios de Género, Cuerpo y Sexualidades.

Alfrancio Ferreira Dias, Universidad Federal de Sergipe, São Cristóvão, Sergipe, Brasil.

Miembro del CA-ED/CNPq. Profesor Asociado del Departamento de Educación de la Universidad Federal de Sergipe, con posdoctorado en Estudios de Género por la University of Warwick, Inglaterra Líder del grupo ConQuer – Grupo de Estudios e Investigaciones Queer y Otras Epistemologías Feministas (CNPq).Desarrolla investigaciones y extensión en los siguientes temas: Políticas Educativas; Género, Sexualidades y Educación; Formación Docente y Diferencia; Estudios Queer, Trans* y Educación; Pedagogías Cuir; y Metodologías Contracoloniales en la Investigación Educativa.

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Publicado

2025-10-18

Cómo citar

Silva, W. R. dos S. de J., Sánchez Torrejón, B., & Dias, A. F. (2025). Caminos para una enseñanza de la biología queer: ¿qué nos revelan los currículos de las universidades de andalucía-españa?. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 18(37), e23854. https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.23854

Número

Vol. 18 Núm. 37 (2025): Publicação Contínua

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Publicação Contínua

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