Éxitos escolares improbables y teorías de la acción: trabajando con las sociologías disposicionales de Pierre Bourdieu y Bernard Lahire
DOI:
https://doi.org/10.21669/tomo.vi39.14942Palabras clave:
Éxito escolar, Classes populares, Teorías disposicionales de la acción, Ingresso a la educación superior públicaResumen
Nuestro objetivo es explorar elementos que mejoran el éxito escolar poco probable en los círculos populares mediante las teorías disposicionales de la acción. Para orientar el problema, hablamos con Pierre Bourdieu y sus estudios sobre educación y reproducción social de las desigualdades a través de la teoría praxiológica y con el análisis de Bernard Lahire acerca de los éxitos escolares en estratos populares por la Sociología a escala individual. Nuestros datos empíricos fueron recopilados por cuestionarios socioeconómicos y culturales y entrevistas individuales en profundidad. Analizamos casos biográficos de estudiantes negros, matriculados por cuotas raciales, de los estratos populares, de una Universidad del interior de Ceará. Como resultado, exploramos redes afectivas e influyentes, moral familiar, contextos de construcción y actualización de disposiciones sociales, políticas públicas y “estrategias” de movilidad social.
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