IDEOLOGICAL AND ACADEMIC LITERACIES JUXTAPOSED
DOI:
https://doi.org/10.51951/ti.v11i24Keywords:
Academic literacies, Social practice, Academic genres, Reading diariesAbstract
The objective of this project is to investigate the rhetorical moves and voices that forge academic literacies in activities of writing and reading of incoming English Language students from the State University of Londrina and the State University of Paraná. Therefore, we offered a scientific article reading workshop in which they had to produce annotations and reading diaries. Besides these written productions, we applied a questionnaire of socio-cultural profiles and learning necessities to recognize their characteristics, and an inventory of problem situations (both on google forms) to identify the participant’s perceptions about teaching situations. To analyze the didactic action developed, we used the provisional coding based on the constitutive elements from the two genres and the voices mobilized by the students on written productions. Regarding the questionnaires and inventories, we made the tabulations and interpretations using our theoretical foundation, especially ideological literacies and academic literacies. As result, we understood that ideological literacies have much more space in the academia through the reading diaries than the annotations. The annotations are more partial, and follow the thought of the text’s author, disregarding the world view of the reader. On the reading diaries, on the other hand, the reader has space to relate to several different social voices.
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