Concepção da Biblioteca na escola:

representações construídas a partir das suas diretrizes

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33467/conci.v2i3.13671

Resumen

Concepção da biblioteca escolar em seus documentos oficiais norteadores. Objetiva analisar que imagens são construídas da biblioteca, sua concepção e sua participação na estrutura organizacional no contexto escolar brasileiro à luz dos documentos oficiais de regulação das bibliotecas no Brasil: a Lei 12.244/2010 e as Directrizes da IFLA/UNESCO para Bibliotecas Escolares.
Metodologicamente o estudo tem como âncora a análise documental (CELLARD, 2008) e a análise de conteúdo (BARDIN, 2011). Conclui que os documentos mencionam a necessidade da integração da biblioteca no ambiente escolar com outros setores e do bibliotecário com outros profissionais. Entretanto, observa-se a inexistência de textos que mencionem a necessidade da biblioteca em integrar o organograma da instituição escolar considerando ser esta um ambiente educacional de aprendizagem.

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Biografía del autor/a

Maria Cléa Nunes, Universidade Federal do Maranhão (UFMA)

Doutoranda em Educação pela Universidade de Aveiro - Portugal. Mestra em Educação pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA) e Professora Adjunta do Departamento de Biblioteconomia- UFMA.

Maria Manuela Bento Gonçalves, Universidade de Aveiro

Doutora em Sociologia da Educação e Professora Auxiliar do Departamento de Educação e Psicologia- Aveiro – Portugal. Pesquisadora do Centro de Pesquisa em Didática e Tecnologia (CIDIF).

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Publicado

2020-05-19

Cómo citar

NUNES, Maria Cléa; GONÇALVES, Maria Manuela Bento. Concepção da Biblioteca na escola: : representações construídas a partir das suas diretrizes. ConCI: Convergências em Ciência da Informação, Aracaju, v. 2, n. 3, p. 69–83, 2020. DOI: 10.33467/conci.v2i3.13671. Disponível em: https://periodicos.ufs.br/conci/article/view/13671. Acesso em: 24 dic. 2024.

Número

Vol. 2 Núm. 3 (2019): Anais do 3º Encontro Regional Norte-Nordeste de Educação em Ciência da Informação – 3º ERECIN N-NE

Sección

Eixo 2

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