A RELAÇÃO COM O SABER E A IDENTIDADE DOCENTE

Autores

  • João Paulo Camargo de Lima
  • Sergio de Mello Arruda
  • Marinez Meneghello Passos
  • Roberto Nardi

DOI:

https://doi.org/10.32748/revec.v5i14.13257

Resumo

Neste artigo apresentamos algumas aproximações entre as pesquisas sobre a Identidade Docente e a temática da Relação com o Saber, de Bernard Charlot. Inicialmente discutimos a identidade do professor, conforme apresentada pela literatura internacional a partir dos principais artigos da área publicados em língua inglesa. Os fundamentos da Relação com o Saber são então apresentados para, posteriormente, embasar uma leitura das principais ideias, questões e elementos que compõem os conceitos relacionados à identidade docente por meio da Relação com o Saber enquanto relação com o mundo, o outro e consigo mesmo, bem como enquanto relação epistêmica, pessoal e social. Diante das aproximações e discussões realizadas propomos uma possível definição da Identidade Docente a partir dos conceitos presentes em pesquisas que se fundamentaram na Relação com o Saber.
Palavras-chave: Relação com o Saber. Identidade Docente, Formação de professores.

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Publicado

03/17/2020

Como Citar

LIMA, João Paulo Camargo de; ARRUDA, Sergio de Mello; PASSOS, Marinez Meneghello; NARDI, Roberto. A RELAÇÃO COM O SABER E A IDENTIDADE DOCENTE. Revista de Estudos de Cultura, São Cristóvão, v. 5, n. 14, p. 161–178, 2020. DOI: 10.32748/revec.v5i14.13257. Disponível em: https://periodicos.ufs.br/revec/article/view/13257. Acesso em: 10 mar. 2026.

Edição

n. 14 (2019): Mai. - Ago.: Relação com o saber

Seção

Dossiê

Licença

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