Cotidiano escolar em tempos de pandemia: percepções dos profissionais de educação da rede pública do Rio de Janeiro

Autores

  • Renata Cristina Barreto Pinto Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil.
  • Patricia Lorena Quiterio Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.20952/revtee.v15i34.16900

Palavras-chave:

Ensino, Exclusão digital, Isolamento social, Rede pública

Resumo

A pandemia do Covid-19 trouxe mudanças e necessidade de adaptação no setor educacional, principalmente nas escolas públicas. O estudo teve como objetivo analisar os depoimentos dos professores/ profissionais da rede pública acerca do acesso, tanto pelos alunos, quanto pelos profissionais de educação à rede mundial de computadores e às plataformas digitais de ensino. A coleta de dados foi feita no período de março a agosto de 2020, na Rede Social Facebook, em postagens e comentários de grupos abertos e destinados aos profissionais de educação da Rede Pública do Estado e Municípios do Rio de Janeiro. Os dados foram analisados por meio do software Iramuteq constituindo um corpus com 1.086 segmentos de texto e aproveitamento de 91,07%. Os resultados apresentaram-se em duas áreas temáticas (a) ensino remoto com três classes: modalidade de ensino remoto, condições de acesso à tecnologia e organização sindical e (b) pandemia no contexto escolar com três classes: medidas de segurança para o retorno e estrutura escolar, preocupação com a preservação da vida e escola como lugar de risco e propagação do vírus. Os profissionais de educação mostraram-se preocupados com a possibilidade de contaminação diante as condições físicas das unidades escolares e com a exclusão de acesso às atividades remotas da maior parte dos estudantes.

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Biografia do Autor

Renata Cristina Barreto Pinto, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil.

Psicóloga, Graduada e Licenciada em Letras Português/Latim pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) e Professor I no Ensino Fundamental da Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro. Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro e Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil. Grupo de pesquisa: Grupo de Pesquisa, aprovado pela Reitoria da UERJ: Laboratório de Estudos do Desenvolvimento Humano.

ORCID: http://orcid.org/0000-0003-4816-498X

Patricia Lorena Quiterio, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil.

Psicóloga, Pedagoga, Doutora pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Professora Adjunta do Departamento de Cognição e Desenvolvimento no Instituto de Psicologia e no Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro, Brasil. Grupos de pesquisa: (1) Grupo de Pesquisa, consolidado e certificado pela UFSCar junto ao CNPq: Relações Interpessoais e Habilidades Sociais, (2) Grupo de Pesquisa, aprovado pela Reitoria da UERJ: Laboratório de Estudos do Desenvolvimento Humano.

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4553-6429

 

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Publicado

2022-03-15

Como Citar

Pinto, R. C. B., & Quiterio, P. L. (2022). Cotidiano escolar em tempos de pandemia: percepções dos profissionais de educação da rede pública do Rio de Janeiro. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 15(34), e16900. https://doi.org/10.20952/revtee.v15i34.16900

Edição

v. 15 n. 34 (2022): Publicação Contínua

Seção

Artigos

Licença

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