Sobre os obstáculos e aprendizagens de um estudante surdo na educação superior: transição entre graduação e pós-graduação
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.21347Palavras-chave:
Educação de Surdos. Pesquisa Autobiográfica. Ensino Superior. Inclusão.Resumo
A inclusão escolar de pessoas com deficiência tem sido cada vez mais discutida. Todavia, muitos obstáculos ainda precisam ser superados. Essa pesquisa teve como objetivo identificar fatores que interferiram positivamente e negativamente no processo escolar de um pesquisador-estudante surdo no Ensino Superior, particularmente na transição entre a graduação e pós-graduação. Foi utilizada a pesquisa autobiográfica como metodologia, sendo os diários de campo a técnica para produção de dados. A análise pautou-se no conteúdo das narrativas. Os resultados demonstraram dois núcleos principais de fatores interferentes no processo educativo: i) a cultura surda; ii) a construção da autonomia acadêmica. Os dois se interrelacionam e resultaram tanto em obstáculos como possibilidades de aprendizagens. No mestrado houve uma desvalorização da cultura surda, devido à ênfase na língua portuguesa. Ao mesmo tempo, o estudante-pesquisador assumiu o compromisso com a própria aprendizagem, tendo sido este um aspecto que contribuiu com seu desenvolvimento intelectual.
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