About the obstacles and learning of a deaf student in higher education: transition between undergraduate and postgraduate
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.21347Keywords:
Deaf Education. Autobiographical Research. Higher Education. Inclusion.Abstract
The scholar inclusion of people with disabilities in scholar process has been increasingly discussed. Nevertheless, many obstacles still need to be overcome. This research aimed to identify factors that interfered positively and negatively in the academic process of a deaf student-researcher in Higher Education, particularly in the transition between undergraduate and postgraduate studies. Autobiographical research was used as a methodology, with field diaries being the technique for data production. The analysis was based on the content of the narratives. The results demonstrated two main groups of factors interfering in the educational process: i) deaf culture; ii) the construction of academic autonomy. These two are connected and resulted in both obstacles and learning possibilities. During the master's degree there was a devaluation of deaf culture, due to the emphasis on the Portuguese language. At the same time, the student-researcher was committed to his own learning, which contributed to his intellectual development.
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