Insurgências decoloniais em Língua Portuguesa: crônicas e trajetórias de escrita estudantil no Ensino Médio

Autores

DOI:

https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.23685

Palavras-chave:

Cidadania crítica, Escrita estudantil, Linguagem dialógica, Perspectiva decolonial, Resistência epistemológica

Resumo

Este estudo analisa crônicas produzidas por estudantes do Ensino Médio em um jornal escolar de uma instituição da Rede Federal no Sertão Paraibano. A pesquisa, de abordagem qualitativa, fundamenta-se na perspectiva decolonial (Mignolo, 2003; Kilomba, 2019) e na Teoria Dialógica da Linguagem (Bakhtin, 2003 [1979]; Volóchinov, 2017 [1929]) para compreender como a escrita estudantil pode atuar como prática crítica e insurgente. Foram examinadas crônicas que articulam saberes locais, memórias coletivas e repertórios culturais, tensionando hierarquias epistêmicas e deslocando discursos eurocêntricos. A análise evidenciou estratégias discursivas pelas quais os/as estudantes constroem narrativas éticas e estéticas, legitimando vozes historicamente silenciadas e promovendo reflexão sobre desigualdades. Conclui-se que o jornal escolar se constitui como espaço de resistência epistemológica e de formação crítica, no qual a escrita se configura como ato responsivo, dialógico e transformador, capaz de afirmar identidades, problematizar exclusões e ampliar horizontes para uma educação plural.

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Biografia do Autor

Priscila Nunes Brazil, Universidade Federal de Campina Grande, Campina Grande, Paraíba, Brasil.

Doutoranda e Mestra na área de Estudos Linguísticos pelo Programa de Pós-graduação em Linguagem e Ensino da Universidade Federal de Campina Grande (PPGLE/UFCG). Especialista em Linguagens e suas Tecnologias pela Universidade Federal do Piauí e em Educação e Tecnologias Digitais pela Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. Licenciada em Letras - Língua Portuguesa pela Universidade Federal de Campina Grande. De 2021 a 2023 integrou comissões destinadas à reformulação dos currículos nas esferas estadual e federal. Atuou como docente de Produção textual e Análise linguística do Ensino Médio no Instituto Federal da Paraíba (IFPB). Foi professora de Língua Portuguesa e Linguística na Faculdade de Linguística, Letras e Artes da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Desenvolve pesquisas tendo como referências teórico-metodológicas estudos da Teoria Dialógica da Linguagem (Círculo de Bakhtin), sob a concepção de linguagem enquanto práticas sociais, históricas e culturais de interações discursivas. Integra o Grupo Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas em Educação, Linguagem e Práticas Sociais (UFCG/CNPq) e o Grupo de pesquisa Linguagens, Enunciações e Responsividades (LER/UFCG). Tem interesse em pesquisa nas seguintes temáticas: Ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa; Análise Dialógica do Discurso; Formação Docente; Pedagogias Decoloniais; Relações Étnico-raciais e de Gênero na/para as Língua(gens).

Manassés Morais Xavier, Universidade Federal de Campina Grande, Campina Grande, Paraíba, Brasil.

Doutor em Linguística pela Universidade Federal da Paraíba. Mestre em Linguagem e Ensino pela Universidade Federal de Campina Grande. Especialista em Tecnologias Digitais na Educação, Bacharel em Comunicação Social - Jornalismo e Licenciado em Letras - Língua Portuguesa pela Universidade Estadual da Paraíba. Realizou Estágio de Pós-Doutorado em Linguística na Universidade Federal da Paraíba. Professor Adjunto III de Língua Portuguesa e Linguística na Unidade Acadêmica de Letras, Centro de Humanidades, da Universidade Federal de Campina Grande (UAL/CH/UFCG) e Professor Permanente no Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino da Universidade Federal de Campina Grande (PPGLE/UFCG). Membro dos Grupos de Pesquisa: Linguagens, Enunciações e Responsividades (LER/UFCG); Teorias da Linguagem e Ensino (CNPq/UFCG); e O Círculo de Bakhtin em Diálogo (CNPq/UEPB). Desenvolve pesquisas tendo como referências teórico-metodológicas estudos da Teoria Dialógica da Linguagem (Bakhtin e o Círculo) e da Comunicação Midiática. Tem interesse por temas como ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa, interações discursivas, gêneros do discurso, vivências educomunicativas e educação midiática no combate à desinformação.

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Publicado

2025-09-16

Como Citar

Brazil, P. N., & Xavier, M. M. (2025). Insurgências decoloniais em Língua Portuguesa: crônicas e trajetórias de escrita estudantil no Ensino Médio. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 18(37), e23685. https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.23685

Edição

v. 18 n. 37 (2025): Publicação Contínua

Seção

Publicação Contínua

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