Insurgencias decoloniales en Lengua Portuguesa: crónicas y trayectorias de escritura estudiantil en la Educación Secundaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.23685

Palabras clave:

Ciudadanía crítica, Escritura estudiantil, Lenguaje dialógico, Perspectiva decolonial, Resistencia epistémica

Resumen

Este estudio analiza crónicas producidas por estudiantes de Educación Secundaria en un periódico escolar de una institución de la Red Federal en el Sertón de Paraíba, Brasil. La investigación, con un enfoque cualitativo, se fundamenta en la perspectiva decolonial (Mignolo, 2003; Kilomba, 2019) y en la Teoría Dialógica del Lenguaje (Bakhtin, 2003 [1979]; Volóchinov, 2017 [1929]) para comprender cómo la escritura estudiantil puede actuar como práctica crítica e insurgente. Se examinaron crónicas que articulan saberes locales, memorias colectivas y repertorios culturales, tensionando jerarquías epistémicas y desplazando discursos eurocéntricos. El análisis evidenció estrategias discursivas mediante las cuales los/las estudiantes construyen narrativas éticas y estéticas, legitimando voces históricamente silenciadas y promoviendo la reflexión sobre desigualdades. Se concluye que el periódico escolar se constituye como un espacio de resistencia epistémica y de formación crítica, en el que la escritura se configura como un acto responsivo, dialógico y transformador, capaz de afirmar identidades, problematizar exclusiones y ampliar horizontes para una educación plural.

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Biografía del autor/a

Priscila Nunes Brazil, Universidade Federal de Campina Grande, Campina Grande, Paraíba, Brasil.

Doutoranda e Mestra na área de Estudos Linguísticos pelo Programa de Pós-graduação em Linguagem e Ensino da Universidade Federal de Campina Grande (PPGLE/UFCG). Especialista em Linguagens e suas Tecnologias pela Universidade Federal do Piauí e em Educação e Tecnologias Digitais pela Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. Licenciada em Letras - Língua Portuguesa pela Universidade Federal de Campina Grande. De 2021 a 2023 integrou comissões destinadas à reformulação dos currículos nas esferas estadual e federal. Atuou como docente de Produção textual e Análise linguística do Ensino Médio no Instituto Federal da Paraíba (IFPB). Foi professora de Língua Portuguesa e Linguística na Faculdade de Linguística, Letras e Artes da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Desenvolve pesquisas tendo como referências teórico-metodológicas estudos da Teoria Dialógica da Linguagem (Círculo de Bakhtin), sob a concepção de linguagem enquanto práticas sociais, históricas e culturais de interações discursivas. Integra o Grupo Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas em Educação, Linguagem e Práticas Sociais (UFCG/CNPq) e o Grupo de pesquisa Linguagens, Enunciações e Responsividades (LER/UFCG). Tem interesse em pesquisa nas seguintes temáticas: Ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa; Análise Dialógica do Discurso; Formação Docente; Pedagogias Decoloniais; Relações Étnico-raciais e de Gênero na/para as Língua(gens).

Manassés Morais Xavier, Universidade Federal de Campina Grande, Campina Grande, Paraíba, Brasil.

Doutor em Linguística pela Universidade Federal da Paraíba. Mestre em Linguagem e Ensino pela Universidade Federal de Campina Grande. Especialista em Tecnologias Digitais na Educação, Bacharel em Comunicação Social - Jornalismo e Licenciado em Letras - Língua Portuguesa pela Universidade Estadual da Paraíba. Realizou Estágio de Pós-Doutorado em Linguística na Universidade Federal da Paraíba. Professor Adjunto III de Língua Portuguesa e Linguística na Unidade Acadêmica de Letras, Centro de Humanidades, da Universidade Federal de Campina Grande (UAL/CH/UFCG) e Professor Permanente no Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino da Universidade Federal de Campina Grande (PPGLE/UFCG). Membro dos Grupos de Pesquisa: Linguagens, Enunciações e Responsividades (LER/UFCG); Teorias da Linguagem e Ensino (CNPq/UFCG); e O Círculo de Bakhtin em Diálogo (CNPq/UEPB). Desenvolve pesquisas tendo como referências teórico-metodológicas estudos da Teoria Dialógica da Linguagem (Bakhtin e o Círculo) e da Comunicação Midiática. Tem interesse por temas como ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa, interações discursivas, gêneros do discurso, vivências educomunicativas e educação midiática no combate à desinformação.

Citas

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Publicado

2025-09-16

Cómo citar

Brazil, P. N., & Xavier, M. M. (2025). Insurgencias decoloniales en Lengua Portuguesa: crónicas y trayectorias de escritura estudiantil en la Educación Secundaria. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 18(37), e23685. https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.23685

Número

Vol. 18 Núm. 37 (2025): Publicação Contínua

Sección

Publicação Contínua

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