Avaliação de egressos da educação técnica integrada nos Institutos Federais: revisão sistemática da produção acadêmica
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v19i38.24075Palavras-chave:
Avaliação educacional, Educação técnica de nível médio, Avaliação de egressosResumo
O presente artigo analisa a avaliação de egressos da educação técnica integrada, discutindo limites e possibilidades na formulação de indicadores educacionais. No contexto de expansão dos Institutos Federais, o estudo analisa a produção científica recente e identifica desafios teórico-metodológicos na construção de modelos avaliativos mais consistentes. A revisão sistemática contemplou trabalhos publicados entre 2014 e 2024 em bases nacionais e internacionais. Os resultados indicam fragilidades nos instrumentos existentes, centrados na inserção profissional e pouco sensíveis às diversidades regionais. Também se observou a ausência de políticas contínuas de acompanhamento da Educação Profissional Técnica de Nível Médio, o que restringe a compreensão de seus impactos formativos. Com base na crítica às racionalidades neoliberais que orientam a avaliação educacional, defende-se a necessidade de indicadores democráticos, contínuos e contextualizados. Tais parâmetros devem refletir os múltiplos sentidos da formação integrada, valorizando os aspectos que superem a lógica produtivista.
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