Recommendations on Fencing in Physical Education classes and teachers' perceptions
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.18729Keywords:
Guiding documents, Teaching, SportsAbstract
In this article, we bring the results of an investigation that sought to answer the following question: What are the similarities and differences between what the documents recommend and what teachers do at school regarding the teaching of Fighting/Fencing content? To answer it, we first accessed the official documents guiding Basic Education, specifically, the National Common Curricular Base (BNCC-2018), the Curricular Reference of Paraná (RCP-2018), and the Curriculum of the Paraná State Network (CREP-2019). From this corpus, we evidenced eight categories: Experimentation, Use, and appropriation, Fruition, Reflection on the action, Construction of Values, Analysis, Comprehension, and Community protagonism. Given the categories established a priori, we interviewed Physical Education teachers, questioning them about the Fencing content and how they worked with it with their students. We conclude that there is a gap between what the documents mentioned above recommend and what teachers do at school. After transcribing the interviews and categorizing the 105 excerpts, we found that 81 mentioned distancing, equivalent to 77% of the comments.
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