The use of DICTs for teaching the nomenclature of Inorganic Chemical substances in Technical Courses Integrated to High School at the Federal Institute of Santa Catarina
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v17i36.18896Keywords:
Teaching, EPT, Chemical, TDICsAbstract
This research covers the areas of education and science as a necessary field to contextualize the use of DICTs in the teaching-learning process. In this sense, it aims to investigate the use of DICTs for teaching the nomenclatures of Inorganic Chemical substances in Technical Courses Integrated to High School at the Federal Institute of Santa Catarina. This is a basic, qualitative and descriptive research with bibliographical, documentary and case study procedures with 19 Chemistry teachers who work in Technical Teaching Integrated to High School at IFSC. The collection of empirical data took place through a structured questionnaire, in a Google Forms tool, applied virtually in September 2022. The content analysis technique was used for data analysis. As a result, it is considered that, despite the difficulties arising from the teaching of content, teachers believe that the insertion of DICTs can contribute to the formation of students. It highlights the need to break with some resistance still present and, as fundamental, continuing education.
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