Processes of ethnic subjectivation in the city of Camaçari - BA: reflections based on school census
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.19415Keywords:
Whitening., Black Identity., School racism.Abstract
Brazil is a multicultural, vast, and diverse country. Although it was colonized by the Portuguese, African culture is very present in all sectors due to the legacy of slavery. Currently, with the social maintenance of some racist colonial structures that demean the black and hinder their identity structuring, it is noticed that such structures have been replicated in the school environment, which does not encourage the identification of children and young people with the black identity. Black movements have acted to try to mitigate the situation. Because of prejudice and structural racism, confusion has been generated around words used for ethnic-racial identification in research, such as, for example, in censuses. Words such as negro, black and pardo have generated different social reactions, at different levels. This reality is directly reflected in the demographic and school censuses, in which a large number of "undeclared" individuals are found, as a tactic to avoid racism. Data from recent years of the school census in the municipality of Camaçari- Bahia attracted our attention by the fact that they maintain divergent patterns from those obtained at the national, regional, and even state levels. The present work has the objective of analyzing such data from the school census of that municipality and presenting hypotheses about the possible reasons.
Downloads
References
Alves, M. R., Amorim, M. M. T., & Souza, A. C. (2022). Classificação racial no censo escolar da educação básica e o problema da “não declaração”. Kwanissa: Revista De Estudos Africanos E Afro-Brasileiros, 5(12), 48-64. https://doi.org/10.18764/2595-1033v5n12.2022.3 DOI: https://doi.org/10.18764/2595-1033v5n12.2022.3
Andrade, M. P. (2018). A branquitude e a colonialidade na prática docente na educação básica (2000-2015). Revista da ABPN, 10, 238-264. DOI: https://doi.org/10.31418/2177-2770.2018.v10.n00.p238-264
Araújo, A. A., & Soares, E. L. R. (2019). Identidade e relações étnico-raciais na formação escolar. Rev. Pemo, 1(1), 1-14. DOI: https://doi.org/10.47149/pemo.v1i1.3628
Batista, M. H. (2009). Ausência da construção da identidade racial da criança negra no contexto escolar. Geledés.
Brasil. (1988) Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal/ Centro Gráfico.
Rocha, J. G. da (2010) De preto à afrodescendente: implicações terminológicas. In: Congresso Nacional de Linguística e Filologia, 14., 2010, Rio de Janeiro. Cadernos do CNLF, 14(2), 899-907.
De Souza, S.A.; de Alencar, C. M. M.; Suzuki, J. C. (2020). Modo de Vida e Identidade no Quilombo de Cordoaria: entre alterações e continuidades. Campo-Território, 15(35), 260-285. DOI: https://doi.org/10.14393/RCT153510
Fogaça, A. (2006). Educação e identidade negra. Periódico do Mestrado em Educação da UCDB, 22, 31-46.
Giugliani, B. (2014). O estigma da raça: crianças negras, educação básica e racismo. Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, 3(1), 01-19. DOI: https://doi.org/10.35819/tear.v3.n1.a1837
Gomes, N. L. (2002). Educação e Identidade Negra. Aletria: Revista De Estudos De Literatura, 9, 38-47. https://doi.org/10.17851/2317-2096.9..38-47 DOI: https://doi.org/10.17851/2317-2096.9..38-47
Hall, S. (2011). A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A.
IBGE Divulga resultados de estudos de cor ou raça. (2011, 22 de julho). Agência IBGE Notícias. Recuperado a partir de: https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-sala-de-imprensa/2013-agencia-de-noticias/releases/14057-asi-ibge-divulga-resultados-de-estudo-sobre-cor-ou-raca#:~:text=Entre%20os%20estados%2C%20o%20Amazonas,iguais%20(29%2C5%25).
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. (2010). Censo Brasileiro de 2010. Rio de Janeiro: IBGE.
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). (2011). Censo Escolar, 2010. Brasília: MEC.
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). (2012). Censo Escolar, 2011. Brasília: MEC.
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). (2013). Censo Escolar, 2012. Brasília: MEC.
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). (2014). Censo Escolar, 2013. Brasília: MEC.
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). (2015). Censo Escolar, 2014. Brasília: MEC.
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). (2016).Censo Escolar, 2015. Brasília: MEC.
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). (2017). Censo Escolar, 2016. Brasília: MEC.
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). (2018). Censo Escolar, 2017. Brasília: MEC.
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). (2019). Censo Escolar, 2018. Brasília: MEC.
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). (2020). Censo Escolar, 2019. Brasília: MEC.
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). (2021) Censo Escolar, 2020. Brasília: MEC.
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). (2022). Censo Escolar, 2021. Brasília: MEC.
Pereira, J. B. B. (2023). Crianca negra: identidade etnica e socializacao. Cadernos de Pesquisa, 87(63), 41-45.
Kreutz, L. (1999). Identidade étnica e processo escolar. Cadernos de Pesquisa, 107, 79-86. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-15741999000200003
Munanga, K. (2022). Uma abordagem conceitual das noções de raça, racismo, identidade e etnia. Anais do 3º Seminário Nacional Relações Raciais e Educação (p. 1-17), Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil.
Piza, E., & Rosemberg, F. (1999). Cor nos censos brasileiros. Revista USP, (40), p. 122-137. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2316-9036.v0i40p122-137
Sandes-Sobral, L. E. (2008). Complexidade territorial e desenvolvimento: tendências e perspectivas da urbanização no litoral de Camaçari/Bahia/Brasil. (Tese de Doutorado). Universidade de Barcelona, Programa de Doutorado em planificação territorial e desenvolvimento nacional, Barcelona.
Santos, D. J. S., Palomares, N. B., Normando, D., & Quintão, C. C. A. (2010). Raça versus etnia: diferenciar para melhor aplicar. Dental Press J Orthod, 15(3), 121-124. DOI: https://doi.org/10.1590/S2176-94512010000300015
Santos, I. M. R. (2012). Identidade Racial a Partir do Censo Escolar. Trabalho de conclusão de curso. Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Educação, Belo Horizonte.
Silva, G. M., Leão, L. T. S. (2012). O paradoxo da mistura: Identidades, desigualdades e percepção de discriminação entre brasileiros pardos. Revista Brasileira de Ciências Sociais, 27(80), 117-133. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-69092012000300007
Valente, A. L. (2005) Ação afirmativa, relações raciais e educação básica. Revista Brasileira de Educação, 28, 62-76. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782005000100006
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Revista Tempos e Espaços em Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
À Revista Tempos e Espaços em Educação ficam reservados os direitos autorais pertinentes a todos os artigos nela publicados. A Revista Tempos e Espaços em Educação utiliza a licença https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (CC BY), que permite o compartilhamento do artigo com o reconhecimento da autoria.
